促進小學生積極主動學習英語的教學策略

摘要：英語教師要想開展高水準的知識教育，就需要改變傳統授課思維，運用創新性的教學手法向學生講解英語知識，提升課程教育的科學性。英語教師不僅要向學生講解課程知識，也需要培養學生思維能力，更好地運用學科知識探索生活。但小學生不愿意參與到課程知識探索中，整體課程教育不高，未能讓學生得到英語學科能力的培養。本文對提升小學生參與課程學習的途徑進行思考，希望讓英語教師實施更高層面的課程教育。

關鍵詞：小學教育；英語課堂；主動學習；學科素養；教學策略

一、 前言

英語教師對小學生實施課程教育的時候，需要關注學生在知識學習中體現的各種認知需求，通過運用多種教學方法增加學生對課程的關注力，以此對英語知識進行深層面的思考。但是，部分小學生不愿意參與到知識學習中，也不愿意主動探索英語知識，制約該項課程教育收獲的效果。英語教師需積極改變授課方式，運用創新性的教學手法向學生講解英語知識，幫助學生對英語進行深層面的思考，讓學生得到學科能力的有效培養。

二、 實施趣味導入，增加學生參與性

英語教師要想提升學生參與知識學習的能動性，就需要改變課程講解的方式，吸引學生更好參與到知識傳輸中。首先，英語教師應該實施趣味導入，增加學生參與性。通過開展趣味性的課程導入，增加學生對英語知識進行探索的主動性，促使學生更好地理解課程知識。例如，英語教師在開展“Were watching the games.”課程講解時，可以運用多媒體播放一小段籃球比賽的視頻，讓學生分析視頻中的比賽是什么。然后讓小學生思考“Do you enjoy watching the game？”“What kind of games do you like to watch？”“What do you like to do while watching the game？”讓學生對該課程知識產生學習的能動性，以此讓學生主動學習英語。

三、 通過設置科學問題引導學生主動探索英語知識

英語教師要想增加班級小學生對英語知識進行探索的能動性，需要運用創新性的教學手法，增加學生對英語知識進行認知的主動性，以此強化學科教育取得的效果。為此，英語教師不僅要實施趣味導入，也需要通過設置科學問題引導學生主動探索英語知識。教師依據教材內容設置學習問題，引導學生對課程知識進行深層面的探索。例如，英語教師在實施“Hows the weather today？”知識教育時，依據學生認知以及教材內容設置一些探索問題，引導學生對課程知識實施深度的思考。“Students， how is the weather today？”“Its sunny today. What kind of exercise do you like？”“What kind of weather do you like？ Why？”“Whats the weather like these past week？ What are your travel plans？”通過這些英語問題的提出，促使學生對課程知識進行主動性的探索，增加學生對英語知識的理解。

四、 實施英語游戲教學，強化課程教育吸引力

游戲可以激發學生參與課程知識學習的能動性，所以英語教師可以實施游戲教學，以此增加學生對英語知識實施思考的主觀意愿，強化學科教育起到引導性。但是，英語教師需要關注教學游戲的科學性，合理運用英語游戲實施課程教育。例如，在開展“Do you like pears？”教育時，教師可以組織學生開展一些英語游戲，讓學生分成不同的游戲小組，然后一名小學生向另一名學生提出游戲問題，“Do you like pears？”如果被提問的學生是肯定回答，則由該名學生向下一名學生提出游戲問題，“Do you like pears？”如果學生是否定回答，則繼續提問“You dont like pears.What fruit do you like？”通過實施英語游戲，可以增加學生對英語知識進行學習的能動性，更好的理解英語知識。

五、 以鼓勵教學為主，提升學生課程自信心

因為一些小學生不愿意參與到知識學習中，也不愿意主動探索英語知識，所以教師需要積極運用多種教學手法向學生講解知識，提升他們參與課程學習的能動性。針對小學生參與英語課程自信心差的問題，英語教師應該以鼓勵教學為主，提升學生課程自信心。英語教師需運用溫和的語言和學生溝通，讓學生可以參與到英語知識探索中，提升學生對知識講解的關注力。同時，英語教師也需要鼓勵學生對課程問題進行思考，幫助學生更好的理解英語知識。此外，英語教師也需要鼓勵學生的課程回答行為，讓學生樹立學習的自信心，更好地讓小學生對英語知識實施主動性的學習，以此強化學科教育的創新性。

六、 結論

很多小學生不愿意參與到知識學習中，不能通過英語課程收獲更多的知識，也未能得到學科能力的培養。為此，英語教師需要實施多樣化的課程教育，激發學生參與知識學習的能動性。如英語教師要實施趣味導入，增加學生參與性，也需要通過設置科學問題引導學生主動探索英語知識。同時，英語教師也需要實施英語游戲教學，強化課程教育吸引力，可以增加學生對英語知識進行學習的能動性。此外，英語教師要以鼓勵教學為主，提升學生課程自信心。

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作者簡介：

肖先友，福建省三明市，福建省沙縣夏茂第一中心小學。