語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

辛穎

摘 要 自新課改以來，我們教師就在學(xué)習(xí)的路上，一邊學(xué)習(xí)新課改的要求，一邊轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。我做為盤錦市的一名教師，我感到非常榮幸，因?yàn)槲覀兪俏簳逃覍?shí)施六步教學(xué)法的傳承者之一，我們?cè)诿恳惶斓膶W(xué)習(xí)中、教學(xué)中逐漸地摸索著新的教學(xué)方法，與組內(nèi)的老師積極開展教學(xué)研究，找到適合孩子學(xué)習(xí)的好方法，讓學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)，以完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)教學(xué)改革的浪潮。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

在我們常規(guī)的語文教學(xué)中，一般都是教師利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并講解，通過板書和多媒體的教學(xué)手段，向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則就在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)。在這種模式下，語文課堂教學(xué)也免不了有“填鴨式”的教學(xué)成分，在教學(xué)中仍出現(xiàn)教師充分講解的內(nèi)容，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生就有聽課注意力不夠集中的現(xiàn)象，的尤其是后進(jìn)學(xué)生就不去思考問題，還有一部分學(xué)生習(xí)慣了順從接受，漸漸地對(duì)變化的課堂和發(fā)展產(chǎn)生抵制，不肯接受新事物、新知識(shí)，思維受限制。為了改變現(xiàn)狀，我們就不斷地深入研究教學(xué)，在教學(xué)中不斷地試驗(yàn)怎樣做才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成了我們?cè)诮虒W(xué)中首要任務(wù)。

1創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供必要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員發(fā)動(dòng)、全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受知識(shí)，理解知識(shí)。我們?cè)谇皟呻A段的三段六步教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的自學(xué)習(xí)方法了，但這種方法還有局限性，部分不愛發(fā)言，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)少一些，尤其是后進(jìn)生發(fā)言少之又少。而這次我們學(xué)習(xí)使用的六步分組教學(xué)法就大大解決了這一問題，能夠解決不愛發(fā)言同學(xué)在課堂上與老師、同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我們盡量少講、精講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

2給學(xué)生主動(dòng)參與、討論、質(zhì)疑的空間

我們知道在教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)是我們教學(xué)的首要任務(wù)，尤其是現(xiàn)在的孩子天生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間比較短，他們只有對(duì)一些新鮮的事例或事物感興趣時(shí)才能跟著老師的思路學(xué)習(xí)。但如果是跟他們的伙伴一起學(xué)習(xí)，他們的注意力卻相對(duì)時(shí)間要長(zhǎng)很多，因此，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成一些能與同學(xué)討論的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行交流、質(zhì)疑，之后再把討論結(jié)果拿到班上匯報(bào)，這樣，學(xué)生們想法與獨(dú)特的見解都能發(fā)揮出來，他們的思維就活躍起來。課上為他們創(chuàng)造主動(dòng)參與質(zhì)疑的空間，是教師解開“人云亦云迷霧”的有效通道。例如：在講解本次習(xí)作《難忘的童年》中，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖時(shí)，讓學(xué)生想一想“怎樣去觀察？抓住什么去重點(diǎn)寫？”等問題，讓學(xué)生與組內(nèi)同學(xué)討論，交流，再結(jié)合課件中的作文提示，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。我認(rèn)為不論怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生只有有了自己的發(fā)現(xiàn)才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)會(huì)自主提問，善于自己提問，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，才能提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展

教師在教學(xué)中只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生才能獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生才能進(jìn)入角色，拓展思維，提高自主學(xué)習(xí)的效果。在班級(jí)授課制下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”的作用，小組合作可以提高學(xué)生的自主合作能力，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，改善學(xué)生的人際關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：我們班同學(xué)每五個(gè)人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，許多學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組為單位完成，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行問題的討論時(shí)，要發(fā)表自己的見解，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況及結(jié)果都記錄下來，以便于學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，討論可促使各個(gè)成員獨(dú)立思考，積極參與發(fā)言；成員之間共同探討，互相合作，又能達(dá)到學(xué)習(xí)交流的目的。在把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，又可培養(yǎng)他們的概括能力。與其他的小組進(jìn)行交流時(shí)，每位小組成員都在不同的程度上得到了鍛煉。學(xué)生只有參與合作的情境，才有表演的機(jī)會(huì)，才有學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)被喚醒，大大提高了他們的合作能力。

4培養(yǎng)習(xí)慣，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

習(xí)慣決定品質(zhì)，習(xí)慣決定一切。這是魏老師的育人思想。一個(gè)人有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)必備的條件，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因而語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣要慢慢來培養(yǎng)。學(xué)生要想有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生去糾正并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么教師在語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？我覺得從以下幾方面入手：首先學(xué)生中每一個(gè)人的知識(shí)層面不同，各自的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的能力不同，我們對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)中的要求也應(yīng)該不同。我們要從作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為起點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人能力存在差異性，對(duì)學(xué)生的要求要從實(shí)際出發(fā)，慢慢來培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生要有耐心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，有信心才有自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。其次讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己各種各樣的心情，讓他們感受沒有壓力的學(xué)習(xí)，并在寫作中體驗(yàn)成功的喜悅，以后就會(huì)自主寫日記。學(xué)生有了這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生喜愛之心，以后不用老師布置，學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的興趣、愛好、志向自主去寫日記、寫作文。習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的聽、說、讀、寫就能大大提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教學(xué)中勢(shì)在必行的趨勢(shì)。學(xué)生只有掌握好自學(xué)能力，才能夠把語文知識(shí)學(xué)好。才能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，才能使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化需要的人才。