信息技術下中職數學教學改革

摘要：信息技術近年來飛速發展，由于此種技術處理信息的能力極為快速的優點。在新時代，信息技術對中職數學教學改革也做出了重要的貢獻，它顛覆了傳統一成不變的教學模式，使得教學課程的形式和內容都產生了變動。加快教育的重心轉變到以學生為中心，使之更加主動地參與學習活動中。

關鍵詞：信息技術；中職數學；教學改革

一、 中職數學教學概述

信息技術通過計算機、多媒體、網絡與通信手段完成信息的儲存、傳遞、處理、取出等相關的任務，信息技術的核心是數字化技術，數字化技術使得信息處理成為可能，加快信息傳遞、存取、處理的速度。信息技術在中職教學中的應用是在教育技術理論的指導下運用信息技術優化教育資源、教學活動形式、教育理念。信息化教育可以為學生提供圖文并茂的教學資料，形象化地闡述了教學中難以表達的抽象化的概念，使學生多方面的了解數學的概念和原理。下面對中職學生的學習現狀及中職數學教學的需要進行分析研究，探究信息技術在中職數學教學的運用。

（一） 中職學生學習現狀

中職學生面對學習時，有不少同學認為學習枯燥無趣、學習積極性不強、學習主動性不強，這樣的狀況是由于課堂不夠生動導致的。這樣的學習狀況顯然達不到寓教于樂的狀態，學生只是在刻苦學習，沒有找到適合自己的學習方法。大部分同學還是被老師或者家長逼迫學習，自己對學習有著一種厭惡的情緒，這樣的態度也很難發現學習中存在的樂趣。大部分同學存在的問題就是學習效果不理想，沒有學習的動力，不能專心聽講。原因其實是老師的教育方法單一，忽略學生的個性化培養，造成課堂教學中的教學方案不適合某一部分學生。

（二） 中職數學教學所需

數學教學的內容常常比較抽象，學生不能很好地理解老師所講授的概念，或者理解所需的時間比較長導致對數學學習失去了信心。而信息化教學應用于中職教學中，可以使抽象化的概念細致化、具體化、形象化，對圖形和點、面等對象都可以隨意進行伸縮、變形、改變顏色等一系列操作，這樣的教學方式演繹概念的推導計算過程便于學生在腦海中模擬，對概念的記憶更為深刻。信息技術作為中職數學的教學工具給小學領域帶來了又一個發展機遇，促進了教育理念和教學方法的革新發展。

（三） 中職數學面臨困境

與普通高中相比較，中職學生的學習興趣不濃厚，學習目標不明確，學習態度不端正，導致學生整天在學校混日子，不思進取。中職學校的老師很多都取得雙師證，部分教師都是數學相關專業而非數學教育教學專業，這就到導致教學師資能力不強，專業性不夠。中職學校的領導不重視“三校生”高考的升學率，而是讓學生參加單獨招生考試或是以綜合評價測試的形式進入高職專科學校學習。

二、 信息技術帶動中職數學教學改革

（一） 信息化教育技術概述

信息技術指的是現代信息技術，它可以將不同的信息都進行數字化，使得處理多種信息成為可能。信息化教育是運用信息化技術于教育中，促進教育改革的教育新方法。在現代的教育理論指導下有效運用信息化技術形成新的教學內容和評價體系。

（二） 信息技術下的教學改革

信息技術可以激發學生的學習興趣，利用高科技的影像聲音資源，使學生的注意力更多地集中在課堂上，激發學生的學習興趣。高科技的信息技術設備可以直觀形象的演示數學中各種空間關系、位置關系、曲線性狀、空間立體圖形、曲面和平面的位置關系、線段和平面的關系等。幫助學生樹立立體的觀念，輔助學生理解課堂所講內容。生動地看到各種空間圖像以及它們的位置關系時，學生更容易理解數學概念。信息技術同時也可以改變學生的學習方式，對于傳統的教學方式，學生的學習途徑就只是從書本或者老師同學處獲得新知識，在信息技術應用到中職教學以及網絡終端等方面時，學生們就可以同網絡化和職能終端處了解多種方面的知識，對學生自主了解知識的積極性也會增加。信息技術將教學延伸到課堂之外，學生甚至可以在玩游戲以及答題激勵等方式學到知識。

（三） 信息化教學與計算機的關聯性

數學教學可以依托計算機為載體，制作學生感興趣的素材、與教學相關的課件、展示教學步驟和方法，可以增強學生的學習興趣，也便于教師的教育教學，這就需要中職教師學習相關的計算機知識，能熟練掌握計算機操作的技能。

三、 信息技術對中職教學的要求

（一） 信息技術對中職教師的要求

在新時代的教學課堂中應用了多媒體、數字電腦、網絡、學習終端等多種學習設施，這些設備為學生展示了一個擁有大量信息的多彩繽紛的世界，為自然科學領域創造模擬仿真的環境使得同學們在對學科不是那么了解的情況下就可以知道每個學科最激動人心的部分，有助于學生更快的對學習產生興趣。信息技術為教育事業帶來的革命性的變化，為學生提供多角度、多方面、多層次的學習資源，使個性化教學普及。

（二） 信息技術對中職學生的要求

中職學生必須改變學習方法、端正學習態度，努力學習，磨煉自身的技能，讓自己有一技之長，才能立于社會的不敗之地。提高自身的綜合素質和核心素養，有助于進一步深造或是早日走上工作崗位。

（三） 信息技術下中職課堂的原則

信息技術下的教學設計必須準確定位信息化技術與教學課程的內容，使用信息技術優化教學過程。老師在應用信息化技術教授課程時需要注意一點，就是需要避免信息技術脫離本來目的使學生過多的注意到多媒體等影像資料而脫離課程本身的知識點。因此對于信息技術的選擇和輔助的角色必須要保證合理，以免背離教學的主要目的。中職信息化教學設計要切合教學目標，同時也需要有利于學生學習，同時還應該體現專業學習、終生學習的思想。

四、 小結

信息技術的發展及它應用于中職教育的情況下，對傳統的教育方式和原則都做出了一定改變，顛覆了傳統一成不變的教學模式，為教學領域帶來新的活力。信息技術可以促進學習環境、學習方式、教學方式、教學評價體系、師生關系的改變，這些方面的改變可以提高教學的效率，增強教學效果。

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作者簡介：

秦紅，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市理工中等專業學校。