淺談小班幼兒自理能力培養的有效策略

閆研

摘 要 《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒園應遵循幼兒身心發展規律和教育規律，科學安排和合理組織幼兒的一日活動，體現以游戲為基本組織形式，以幼兒發展為本，幼兒要成為一個獨立的人，需要從學習生活開始，生活自理能力便是人類適應社會生活最基本的能力之一，杜絕“保姆化”教育是非常重要的?！北疚膶摹霸趨⒂^交流中見習”；“在自編兒歌中學習”；“在區角游戲中補習”；“在家庭教育中復習”四個方面充分闡述從小培養幼兒自理能力的重要性、迫切性和教育性。

關鍵詞 小班幼兒 自理能力

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒園應遵循幼兒身心發展規律和教育規律，科學安排和合理組織幼兒的一日活動，體現以游戲為基本組織形式，以幼兒發展為本，杜絕“保姆化”教育?！?/p>

“培養小班幼兒生活自理能力”的教育計劃，經過半年的摸索和實施，取得了一些成效，現將此向大家闡述一下我的教學經驗，供同行們借鑒和共勉。

1在參觀交流中——見習

小班幼兒可塑性強，直觀行動型思維。因此，每一件新事物的形成和發展，都是通過游戲的方式吸引住孩子們的目光。這是小班幼兒的年齡特點所致。開學初，園里制定了“以大帶小”大型活動，通過“大帶小”活動，讓幼兒親身體驗游戲帶來的快樂。中、大班幼兒充分發揮哥哥姐姐的作用，通過熟練有序的穿衣服比賽贏得了弟弟妹妹們一陣陣熱烈地掌聲。哥哥姐姐們，還帶著弟弟妹妹們有序的進行自我介紹、盥洗、排泄后的自理、進餐、整理衣服、床鋪等方面。三天的互換交流，幼兒受益匪淺，回到了自己的班級總結時，有的孩子還沉浸在和哥哥姐姐們學習的喜悅中，有的孩子還邊說邊不時比劃著“哪個哥哥姐姐最棒！哪個哥哥姐姐穿衣服的速度最快！”看著孩子們有如此的興趣，我趁機引導孩子：“老師知道我們的小朋友也非常棒，咱們今天也來表演一下穿衣服好不好？誰愿意上來表演一下？！”話音剛落，馬上有好幾個孩子回應：“老師，我來！”“老師，我來！”……真沒想到，孩子們是那么的自信滿滿，我高興的為他們拿出了手機記錄，為孩子們做“裁判員”。當看到王浩然、王美兮、周珝、曲言芃的進步，我心中默默的為她們高興，孩子們你們終于做到了！

2在自編兒歌中——學習

《綱要》提出“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！蔽覀兌贾溃岣哂變旱纳钭岳砟芰?，是小班幼兒教育中的重頭戲。”

3在區角游戲中——補習

愛游戲是孩子的天性。對孩子來說，最高興的事莫過于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉。抓住這一特征，讓孩子在游戲中，在自己動手操作中進行能力培養。世界上沒有相同的完全相同的人或事，所以對發展中存在明顯差異的孩子，我采取“區角游戲中補習”的方式，因材施教讓每一個孩子在原有的基礎上都有所進步。如班中有個叫昊昊的小男孩，嬌小、聽話，可就是生活自理能力差，不會穿衣、吃飯就喊老師你喂我，和家長溝通后發現是個典型的“包辦型孩子”。每逢穿衣服，總是抱著一大堆的衣服來到你跟前，看著讓人心疼，讓人不甘心。在一次不經意間，我發現他特別喜歡當娃娃家的‘爸爸，每逢娃娃家游戲一開張，他總會第一個跑去娃娃家。針對這一特點，我讓他幫助娃娃穿衣服，用老師教的兒歌幫助娃娃穿衣服，一次、兩次、三次……，昊昊漸漸學會了正確穿衣服的動作要領；穿好娃娃的衣服，我請他幫助媽媽“整理娃娃的衣服、褲子”，在“練衣架”上學習扣扣子、拉拉鏈。慢慢的，孩子已能正確掌握衣服、褲子的穿著方法及折疊方法。午睡起床后，已好久不見了那個抱著一大堆衣服來到你跟前的小男孩，而更多的是看到他在自己的床前忙碌穿衣服的情景。雖然他的動作比其他的孩子慢了很多，但其認真的態度已表明了一切。我相信，不久之后，昊昊也一定會讓我們刮目相看的。

4在家庭教育中——復習

記得再一次專家講座上聽過這樣一句話：“5+2=0”。即5天的幼兒園教育，2天的家庭教育，等于0。其意思是說孩子通過5天的幼兒園教育，假如沒有2天的家庭教育，其效果為零。家庭，是一生教育的起點；父母，是孩子的第一任老師；可想而知，家庭教育對每一個孩子來說是何等的重要！如果光靠老師的培養，回到家家長仍然包辦代替、我行我素，那么孩子的雙手仍未得到解放，孩子的依賴思想仍然根深蒂固，這正如：家長的一時“不忍”會扼殺剛建立起來的萌芽，因此，為了徹底改變家教觀念，為了徹底“解放孩子的雙手”，使孩子們較好得順應我們的幼兒園教育，讓家長充分了解“培養幼兒生活自理能力的必要性”。我們通過微信、和家長面談、家園聯系欄等渠道向家長宣傳“解放孩子的雙手”的深刻含義。通過不懈的努力和持之以恒的教學方式，慢慢地，家長的思想得到了轉變：有的能主動詢問如何提高孩子自理能力的方法；有的已意識到自己孩子的不足，想方設法找時間培養；有的能協助老師進行鞏固復習；有的能積極配合老師進行練習……

“冰凍三尺非一日之寒”，通過半學期有計劃、有目的的實施和培養，我班大部分孩子的生活自理能力得到了明顯的提高，小部分孩子的生活自理能力也有了一些進步。由此，我得到了一些啟發：幼兒生活自理能力的培養宜早不宜晚，“既要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立需求，又要鼓勵他們自理、自立的嘗試?！睆男∨囵B必備的生活自理能力是促進幼兒自信心建立的有力保障，讓每一個孩子在幼兒園這個大家庭中快樂健康地成長，這正是我們平時在保教結合教育中應時刻注意的一點。