教室溫馨人更溫馨

范麗娜

摘 要 “溫馨教室”的實質就是增強班級的凝聚力，體現師生和諧、生生和諧。“溫馨”即“溫暖”的意思?！皽剀敖淌摇笔侵敢环N含有科學、民主、和諧特點的適應師生發展的班級育人環境，它既包括了安全舒適的硬環境建設，又包括了平等和諧的軟環境建設，在這樣的環境中生活和學習，每一個學生和老師都會受到關注，得到尊重，都會產生一種積極的健康的情感。“溫馨教室”是和諧校園的班級基礎，是教育本義的回歸?；谶@樣的認識我從以下幾個方面創建了我班的“溫馨教室”。

關鍵詞 溫馨教室 班級凝聚力

1各抒己見，師生共同計劃溫馨家園

當我把學校通知要創建“溫馨教室”的消息告知孩子們時，他們興奮得像小燕子一樣，七嘴八舌的議論開了。大家都環視班級的四周，都有了一些想法。因為靠門一側的北墻的墻皮已經脫落，露出了水泥，很是不好看，沒等我說什么，我班的曹東同學建議每個人都利用雙休日的休息時間用A4紙橫向畫上自己喜歡的畫，然后再粘上，這樣就把那面墻的缺點變成了優點。北墻還有一個凹進去的小窗框，我建議找會寫毛筆字的同學寫上幾個字，可以把這個小窗戶堵上。東面墻上寫上有鼓勵話語的對聯放在狀元榜的兩邊，既能讓孩子們時刻銘記名言，也美化了環境。東墻的狀元榜，大家共同評選出48類狀元，中間的學習園地，孩子們說利用我們給賀春曉同學獻愛心為中心，周圍用孩子們每個人的1寸笑臉的照片圍成一個心型，能把我們的愛心展示出來。個性天地讓學生寫鋼筆字、畫畫，信息快遞貼上最新的新聞。其他的地方再布置一些花，這樣感覺就很不錯了。經過了共同商議，“溫馨教室”的雛形已經形成了。

2布置環境，生機勃勃，共創生活溫馨

有了計劃，當然要實施了，我們共同從以下幾個方面布置了環境。

2.1名言警句和山水畫營造文化氣息

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關系?！苯淌椅幕瘽B透各個角落，小則一句名言警句，大則一個規章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。所以我們教室的四周，掛著名言警句和山水畫。我讓學生把“拼三年春夏秋冬，博一生無怨無悔！”這副對聯放到了狀元榜的兩側，希望他們能夠時刻銘記這副對聯。又讓學生把“讀書破萬卷，下筆如有神”放到了圖書角的上面，中間是有關“成功之路”的警句，這會促使他們多讀書，養成良好的讀書習慣。我布置李嘉寶同學用毛筆字寫上魏局長的“松、靜、勻、樂”，沒想到他的父親非常支持我的工作，求到了丁榮山老師的墨寶，并將它裝裱好，放到北墻的小窗框上。我希望能用魏局長的這四個字，時刻鞭策孩子們。另外在一些空白地方，貼上了我班吳嬌嬌同學畫的四張國畫，為班級增色不少。同學們偶爾閑暇的時候會靜靜地欣賞一會兒這些名言，品味這些名言，這些名言也在無形中為每個同學營造了濃厚的文化氣息。

2.2各類園地顯神通

其中的48類狀元，讓每個同學都找到了自己的長處，讓每個學生都把自己的才能更好的在班集體中展示出來。，有的同學擅長鋼筆字，有的同學擅長畫畫，有的同學樂于助人，有的同學長跑很棒，有的同學日記寫得好，有的同學歌唱得好，有的同學演講好，有的同學踢鍵兒好，有的同學作業寫得好，有的同學衛生保持的好等等，讓每個同學都能找到自己的優點和長處，更好的發揚自己的優點，看到自己存在的價值，這樣就增強的學習的自信心。

3倡導助人、感恩，增進溝通，共建心靈溫馨

擁有一顆助人的心，學生自然會快樂；擁有一顆感恩的心，班級自然會融洽，矛盾摩擦自然會減少。因此，我倡導開展了以“助人、感恩”為主題的系列活動。

3.1為賀春曉同學獻愛心

我班的賀春曉同學是學校的特困生，家里條件非常不好。她的爸爸和弟弟因為先天性心臟病相繼離開，剩下了她和她的媽媽相依為命，她自己也有先天性心臟病，她媽媽因為她爸爸和她弟弟的事情，精神不是很好，毫無勞動能力，每個月靠著低保生活。就是這樣的條件，她都能主動為班級獻桶和掃把等掃除工具。在上學期，聽說她要到沈陽去做心臟方面的手術，我馬上召開“我為賀春曉同學獻愛心”的主題班會，介紹了賀春曉家里的情況以及她正面臨的困難。孩子們聽后，踴躍發言，都希望能夠盡到自己的微薄之力來幫助她。第二天，我班舉行了“愛心捐款”活動，我拿出了二百元，有的同學捐了一百元，有的同學捐了五十元，有的捐了四十、三十、二十，最少的也捐了十元錢，不算我捐的，當時我班共捐了八百四十元。因為賀春曉到沈陽走的很急，所以她回來之后，我們才將這些錢交到了她的手中。這次活動之后，有的同學在日記中寫到，“我能夠幫助到他人，我感到真的很快樂！”可見，助人真的是享受。

3.2傾聽“讓世界充滿愛”激情演講，感恩父母

在感恩節的時候，我在網上搜到了“讓世界充滿愛”，并讓學生觀看了這個聲情并茂的演講。演講共分四個部分，有愛祖國、愛父母、愛老師和愛自己。孩子們聽得很投入，也很受感動，幾乎每個同學都痛哭流涕。觀看之后，孩子們才漸漸知道，原來自己的父母每天都很辛苦，為了自己，為了這個家，為了他們付出了很多很多。那天我讓每個學生回家為父母做一件能讓父母感動的事，并將自己當天的所感所想寫到日記中。第二天，我調查了一下同學們，都為父母做什么了。

通過創建“溫馨教室”活動，我也漸漸感到了來自孩子們對我的關心。我中午在班級趴在桌子上休息時，他們主動關上了窗戶，即使下課了也不會吵醒我，而是輕聲走路、輕聲說話；我的水杯總有孩子將它打滿并放到我的桌子上；我得風疹時，很多孩子打電話詢問我的病情；就連我班值周，又趕上我家孩子發燒，我早上沒有那么早來時，孩子們都能將自己的分管區打掃干凈，沒用我操心。