初中數學生活化教學探討

萬生政

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，初中數學教學對教師提出了更高的要求。初中數學作為一門應用型學科，教師必須采取有效策略，開展生活化教學，提高初中數學教學的有效性，促使學生在實際生活中運用數學知識解決實際問題。

關鍵詞：初中數學 生活化教學

生活化教學主要是將教學活動與實際生活緊密聯系起來，以此調動學生的學習好奇心，激發學生的學習興趣。《新課程標準》明確提出：初中數學教學要提高課堂教學效率。為此，初中數學教師應重視生活化教學，提高學生掌握和運用數學知識的能力。

一、數學概念生活化教學

眾所周知，數學知識來源于生活，而數學學習的最終目的是為生活服務。所以說，生活與數學具有密不可分的關系。

概念教學作為數學教學的重要組成部分，直接關系到學生數學能力的提高。因此，教師必須積極創新傳統教學方式，切實有效地解決生活中的問題，提高數學概念教學的質量。

如在教學“四邊形概念”時，初中數學教師可以將課內教學與課外延伸有效結合起來，讓學生自行收集所見到的四邊形，并將其進行分類、總結。這樣一來，學生就能夠區分清楚平行四邊形、菱形、矩形以及正方形等四邊形。之后，教師可以引導學生進行思考：上述幾何圖形相互之間有什么關系，可以根據什么特征進行分類？這些四邊形各自的定義是什么？由此引出四邊形的幾何定義與數學概念。同時，教師還要鼓勵學生通過生活中的場景驗證數學概念，有效增強學生對概念的理解，提高學生的學習效率。

二、數學問題生活化教學

應用題與綜合題是數學考試中常見的題型，這些題目均與生活聯系緊密，大部分的題目都會創設一個生活化情境，并在此基礎上提出相應的數學問題。在解決此類問題時，學生不能從中直接獲取所需要的解題信息。這時，學生就要進行數學建模，根據實際情況思考問題的答案。但是，由于部分學生的生活經驗不足，造成其無法解決此類問題，具體表現在：學生無法從題干中找出各數據間的關系，所以不能有效地分析題目，自然也就無法解答問題。長此以往，這不僅降低了學生的數學學習興趣，還不利于提高數學教學效率。

另外，一些學生長期不能運用數學知識解決實際問題，導致他們對數學學習失去了興趣與信心。針對這一問題，初中數學教師要逐漸強化學生的生活化思維，鍛煉學生從一系列信息中挖掘有效信息的能力，從而幫助學生運用所學的數學知識快速解決實際問題。

三、數學與實際生活相結合

數學是一種工具，數學學習的最終目的是鍛煉學生理性的思維方式，同時也是解決實際生活問題的有效工具。為此，數學學習必須注重知識的實際運用，促使學生在實際生活中掌握數學知識，體會數學知識的奇妙之處。鑒于此，在課堂教學過程中，初中數學教師要引導學生發現身邊的數學，有效激發學生的數學學習興趣，便于下一步教學活動的開展。

如在教學“函數概念”時，初中數學教師便可以引入公司上市時的經濟計算，或者是市場上買賣東西的經濟原理等，這樣不僅貼近學生的實際生活，還能激發學生數學學習的欲望，增加數學知識的實用性，有助于學生理解知識，提高數學運用能力，從而提高數學教學質量。

四、結語

綜上所述，在初中數學教學過程中，教師必須注重生活化教學，提高學生數學知識的實際運用能力。因此，教師必須結合具體的教學內容，采取生活化教學，注重數學與實際生活的結合，以此提升初中數學教學質量。

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（作者單位：甘肅省白銀市第五中學）