新時期小學音樂歌唱教學面臨的困境和教學對策

摘要：隨著小學教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的音樂歌唱教學已經(jīng)不能滿足學生的基本需求。新時期背景下，教學中還存在著一些問題，而這些問題已經(jīng)嚴重影響了教學工作的順利進行。本文分析了現(xiàn)階段教學所面臨的困境，針對其中的問題，提出了一些相對應的教學措施，以期為小學音樂教師教學提供參考。

關鍵詞：小學音樂；歌唱教學；困境；教學對策

小學音樂歌唱教育的發(fā)展方向，應該以增強學生的情感體驗為主，結(jié)合新時期教育的本質(zhì)特點來培養(yǎng)學生歌唱水平。音樂教學時，增強學生的綜合素養(yǎng)，并發(fā)現(xiàn)音樂所帶來的獨特美感。因此，教師應該明確目標、創(chuàng)新教學內(nèi)容，增強學生的歌唱技能，只有這樣才能提高小學音樂課堂教學效率，促進教學工作的順利進行。

一、 新時期小學音樂歌唱教學面臨的困境

（一） 沒有明確的教學目標

小學音樂歌唱教學，教師如果缺乏一個明確的目標，就無法保障教師工作的順利進行。尤其是對于音樂課堂而言，要以理論和實踐相互結(jié)合的方式，才能讓學生做到真正的學以致用。但是在實際的教學中，教師沒有結(jié)合實際情況，讓學生的歌唱缺乏美感，也無法激發(fā)起學生內(nèi)心深處的情感。

（二） 教學方式上缺乏創(chuàng)新

如果是從部分教師的綜合素養(yǎng)來看，其音樂素養(yǎng)不高，在日常的教學中，無法調(diào)動起學生的積極性。而從師資隊伍來看，小學中的部分音樂教師，是在缺乏一定音樂技能的情況下，就被學校安排來教學。教學內(nèi)容上就缺乏一定的創(chuàng)新性，教學體系不夠合理，沒有利用現(xiàn)有的教學設備和教學手段，這樣讓整個課堂教學顯得異常的枯燥與乏味。

（三） 小學生歌唱技能的欠缺

對于年級高一點的學生而言，他們在這個年齡階段，思維逐漸變得更為理性，所要掌握的知識也應該更為豐富。教師在教學中，不僅要將讀譜和歌唱聯(lián)系在一起，還應該要求學生在歌唱時，在呼吸方式和發(fā)聲技巧上的靈活多用。尤其是在合唱階段，準確把握節(jié)奏和曲調(diào)。但是在這方面，教師往往只注重提升學生的興趣，卻忽視了他們對于知識和技能的掌握程度，這在教學上是一個重大的弊端。

二、 對小學音樂歌唱教學的對應策略

（一） 明確基本的教學目標

對于小學音樂歌唱教學而言，教師要想提升教學效率，就應該有一個明確的目標，將音樂情感和歌唱技能這些看做是重點。根據(jù)教學大綱，制定詳細的計劃，確保教學活動的順利實施，在計劃的前提下，還應該把握住知識的一個尺度，讓教學方式更加靈活和準確。要知道歌唱是一種方便人們抒發(fā)和表現(xiàn)情感的一種方式，要將這門藝術深入貫徹到學生的內(nèi)心深處，他們創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。然后在這種情景中，將音樂呈現(xiàn)出來，進而增強他們對于歌曲的感知能力。例如在《我們的田野》教學中，教師要創(chuàng)造一個美好的情境，小河、野花、小草還有許多小動物，引導學生通過自己的描述，去想象這幅美妙的圖像。通過仔細地觀察和體會，逐漸將自己的語言和圖片中的景象結(jié)合在一起，也能增強學生的記憶力，快速地記住歌詞，明白歌曲本身的內(nèi)涵和意境。勾勒出一幅賞心悅目的田園風光，讓小學生感受到，人們通過歌曲表達了對于土地的熱愛之情，這有非常好的教學效果。在目標的基礎上，將情感和歌唱綜合地滲透到教學細節(jié)中，最后取得了良好的效果。

（二） 創(chuàng)新教學方式

任何一門課程，枯燥且乏味的教學模式是無法提升課堂教學效率的，所以在新形勢背景下，小學音樂歌唱教學中，以多元化的教學手段來開展相應的工作。開展課外活動的形式，讓學生與自然做近距離接觸，這樣有助于培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，并從根本上改變過去單一化的教學模式。例如，在《勞動最光榮》的教學中，教師要將理論同實踐的方式聯(lián)系在一起，讓學生體會到自己在進行勞動時，是一種怎樣的感受？并將勞動中的汗水和之后的快樂，帶入到這首歌曲中，教學中讓學生盡量體會到其中的情感。也可以讓學生根據(jù)自身的感受來把握歌曲節(jié)奏，在這種的基礎上，就非常容量理解歌曲的含義，也能增強自身的綜合素養(yǎng)。教師所要傳遞給學生的不僅僅是基本的歌唱技巧，還應該讓學生體會到其中的藝術感，讓學生成為主體，教師是一個引領者，注重“教”向“學”轉(zhuǎn)變的過程，積極和學生相互交流、溝通，增強他們的信心。共同參與的教學模式，將音樂充分的應用到實際的生活中，學會思考與分析，繼而成為新時代的優(yōu)秀接班人。

（三） 找準基本的歌唱技巧

將音樂看做是一門藝術，對于小學音樂教學而言，不能僅僅是提高對音樂的興趣，還要注重對日常知識的積累，從感性的角度入手，通過感性去獲得理性，進而降低學生的學習難度。首先是要鍛煉他們的呼吸，課堂教學上可以在黑板上畫出相應的線條，教導學生發(fā)出“si”的聲音，并根據(jù)線條的特點來進行呼吸訓練。其次還可以通過手勢的變化，張開與收攏這個過程中，學生會跟著教師動作的變化而進行適當?shù)目刂茪庀?。例如，每周一的升旗儀式上，演唱國歌的時候，學生就會根據(jù)臺上手勢的變化，進行演唱。尤其是在歌唱的教學中，要注意合唱的科學化和系統(tǒng)化，由淺到深，還可以通過聽音的方式，在彈奏完成之后，提醒學生要記住高音的部分，然后將其唱出來，以此來訓練他們的聽覺和音準，為之后的教學奠定基礎。練習方面，要意識到唱歌教學并不是一個單獨的存在，而是要根據(jù)學生的各自特點，深化唱法教學的同時，也要鍛煉他們對課堂知識點的創(chuàng)新能力。

三、 結(jié)束語

小學音樂歌唱教學中，教師要以課堂改革為重點，清楚地認識到現(xiàn)階段教學所面臨的困境，然后采取相應的措施，促進音樂課堂教學的順利進行。根據(jù)小學生的年齡和認知規(guī)律，以合適的教學目標和方式，提高學生的歌唱能力。藝術性教學工作對于學生日后的發(fā)展有著重要影響，因此，要以多樣化的教學手段，保障歌唱教學的質(zhì)量。

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作者簡介：

劉妍，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)沙流河中心小學。