有效設計小學數學作業

摘要：在小學數學學習中，家庭作業是學生學習的必需的途徑，它是教學過程的一個重要部分。本文從小學數學家庭作業現狀存在問題的基礎上，根據數學新課程標準的要求，提出了小學數學作業的設計。文章依據新課程標準，對家庭作業的設計進行了探討，體現了以學生為中心的理念，實現作業的有效性和創新性，展現出家庭作業的個性。

關鍵詞：小學數學；家庭作業；設計策略

在小學數學學習中，家庭作業具有十分重要的作用。作業形式、作業量的多少、作業怎樣批改等等，會直接影響學生學習數學的成績。在小學數學學習過程中，家庭作業是數學教學過程中一個必不可少的環節，小學生學習數學，完成作業是一個由教授到理解的過程，這樣學生才能獨立完成作業。

一、 小學數學家庭作業存在的問題

想要實現小學數學家庭作業的有效性，就需要重視現階段家庭作業存在的問題，就需要根據數學教學實際來進行合理的調整，這樣就可以真正地實現小學數學家庭作業的有效性。

（一） 作業形式難以脫離傳統模式

現在我們很多老師布置作業還是傳統的模式，反復布置類似的作業，以理論知識為基礎，這樣的作業模式可以提高基礎的解題能力，但是如果試題出現變化，很多時候學生沒有辦法掌握舉一反三的能力，往往難以脫離題海戰術的模式，大大降低了學生學習的興趣。

（二） 理論過多，脫離實際應用

學習數學，是為了解決實際生活問題，但是很多時候在作業中沒有根據實際情況，去布置作業，換個說法就是學生的作業都是以練習理論知識為主，并沒有將理論知識應用到實際生活中，這往往會降低學生對實際問題的思考能力。

（三） 忽視學生個體差異

現在作業的布置很多時候都是也班級整體為主的，這對差生來說是不利的，這樣的作業忽視了學生的學習狀態，導致部分學生學習興趣大大降低。

所以，在小學數學教學中，要有效提高數學作業，必須以數學教材為基準，以生活實際為目的，充分發揮學生的思維能力，以最少的時間讓學生有最大的收獲，在此，我結合實際教學經驗，進行如下設計。

二、 預習性家庭作業

這是要求學生課前完成的一項作業，是學生通過課前自己閱讀數學教材，這樣學生可以初步掌握第二天要學習的數學內容，并完成一定的練習。例如：學習“三角形的認識”之前，讓學生先觀察生活中哪里有三角形，說出對三角形有哪些新的認識。

三、 自選性家庭作業

小學數學作業的設計要因人而設，不僅要看中等生，更要多關注后進生，讓優秀的學生更優秀，讓學困生更進步，這樣不同的學生可以在不同程度上得到不同程度的提高，避免一刀切的現象。

四、 多項性家庭作業

偉大的科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙W數學作業的布置要考慮全面，要符合學生的個性特點，學生作業的積極性就會高。并且在家里做作業，有時可以布置一些讓家長也參與的一些活動。如，學習了米，厘米，分米的認識時，可以讓學生與家長互動，家長任意說出自己身邊的一樣物品，讓孩子先估計，然后陪孩子去證實，這樣孩子就可以非常熟練地掌握這些長度單位的認識了。同樣的道理，在體積的知識時，可以引導孩子用生活中的具體事例來說明，比如家里有的箱子等等，這樣既引起學生興趣，而且學生掌握起來還不容易忘記。

五、 生活性家庭作業

這類作業是對生活實踐的一種體驗，學生可以在生活實踐中得到更好的發展，通過實踐，可以提高，再實踐，再提高。這樣可以充分讓學生體會到生活中的數學的應用價值。例如在教學時鐘的認識時，老師讓學生帶鐘到課堂，學了一定的基礎之后，讓學生體會放學到家是多長時間，上課是多長時間，這樣讓孩子充分體會時間的感受，在做練習冊的作業時，學生就比較不容易出錯了，因為可以體會到具體時間的多少。

六、 思維性家庭作業

作業設計的內容要為學生提供更多的思考和探索的空間，促進學生思索，積極參與，能從不同方向去尋求解題策略，從而培養學生思維的廣闊性、發散性和靈活性。

這樣不僅可以很好地激發學生學習數學的興趣，還可以充分讓學生感受到數學的有趣性，從而會對數學有強烈的求知欲望，學生會樂學，愛學。

七、 自主性家庭作業

如，學習“>、<、=”以后，設計的作業可以是答案不一定的，如：8+（）>18，16<（）-（）。這種不止一種答案，可以多種答案的題目，可以充分調動孩子的思維，以及充分提高孩子的興趣。

綜上所述，我們作為一名教師在設計課外作業時，要充分考慮學生的情況，既要考慮培養孩子的思維能力，還要考慮到數學題目的趣味性，并且考慮學生的不同層次水平。小學數學的作業練習題的設計不僅僅要符合新課改的教學要求，而且要考慮學生的年齡特征，要難易相結合，這樣才有利于學生創新能力的培養，并且達到一定的教學目的，更重要的是能引領學生走進生活、體驗生活，感受到生活中處處有數學。

作者簡介：

胡麗華，一級教師，福建省三明市，福建省三明市沙縣青紙小學。