談?wù)勅绾翁嵘W(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力

劉甲堂

摘 要 教育改革要求我們更新教育觀念，改變教學(xué)方法，讓課堂變成“生命課堂”，與學(xué)生互動起來，教學(xué)相長，這樣勢必要求教師本身綜合素質(zhì)得以不斷提升。那么對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，怎樣使教學(xué)能力迅速提高以適應(yīng)教學(xué)需求已經(jīng)勢在必行。本文對此提出一些相關(guān)看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué) 教師 教學(xué)能力 理念

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

1教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容因材施教

1.1人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里了解和掌握，以滿足學(xué)生對未來社會生活的需要，并有助于拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，“有價值”要求教師在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)選擇對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而且是對學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

1.2不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

因為每個人都有自己的生活積累和知識經(jīng)驗，每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的。所以，數(shù)學(xué)課程要在確保學(xué)生共同接受教育的同時，給學(xué)生更多接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)甚至鉆研數(shù)學(xué)的機會，最大限度地滿足每名學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。在面向全體學(xué)生的同時，為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供更廣闊的活動領(lǐng)域和更多的發(fā)展機會。

2教師要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇教法的能力

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)，另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，因料材施教。

2.1備課能力

備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，要備好課就必須深入鉆研教材。教師只有結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》認真鉆研教材，才能領(lǐng)會編者意圖，融會基礎(chǔ)知識，把握教材內(nèi)容的章節(jié)體系以及重點和難點。在初步掌握教材的基礎(chǔ)上，還要全面了解學(xué)生的思想基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點、個性特征等情況，從而掌握各類學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，預(yù)見他們各自的學(xué)習(xí)困難。這樣做到心中有學(xué)生、心中有教材，才能把教案設(shè)計的更貼近學(xué)生，切合實際，從而實現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的要求。

2.2解題能力

解題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要活動，也是數(shù)學(xué)教師的一項基本功，數(shù)學(xué)教師的解題能力直接制約著課堂教學(xué)的效益。如果教師自身的解題能力較差，面對學(xué)生時就會措手不及。更有甚者，會貽誤學(xué)生。而教師經(jīng)常親歷閱題解題，尋找策略，困惑突圍的過程，便能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中疏漏或薄弱的環(huán)節(jié)。通過解題，才能弄清哪道題容易犯錯，哪個知識點可以擴展，從而做到心中有數(shù)。

2.3板書設(shè)計的能力

板書是表達能力的重要方面。在課堂教學(xué)中，它與語言各司其職，各盡所能，相互補充。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師板書的基本要求是規(guī)范工整，條理清晰，布局合理，而且書寫時要有一定的速度要求。同時數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除板書規(guī)范工整外，還應(yīng)該注意作圖規(guī)范、清晰，圖中各部分比例適當，給學(xué)生以美感。好的板書是打開學(xué)生智慧之門的杠桿，是知識的凝煉和濃縮。能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象概括，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.4現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，計算機輔助教學(xué)已開始進入課堂，教學(xué)影視片也將發(fā)揮越來越大的作用。生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進一個個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的獲取信息的氛圍。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升的策略

3.1理論學(xué)習(xí)來提升

作為一名老師，首先應(yīng)該多研讀現(xiàn)代教學(xué)理論。通過學(xué)習(xí)最新的理論知識，和現(xiàn)代教學(xué)理論接軌，然后再利用這最新的教學(xué)理論去指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。其次學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，因為學(xué)科刊物上有很多關(guān)于教育教學(xué)中需要解決問題的專題性文章。第三，我們還要善于總結(jié)。要及時總結(jié)出自己在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時好的方面和不足的方面。

3.2改變單一的授課模式來提升

加強師生之間在課堂教學(xué)過程中的互動，可以在授課的過程中給學(xué)生們留出更多與教師本人互動或者是自發(fā)性提問的時間，讓學(xué)生們能夠擁有更多的自主鍛煉的機會和時間，這對于教師個人授課能力的提升也是比較有幫助的一種教學(xué)策略。

3.3精心上課來提升

精心上課就是上好每節(jié)課。首先，要讓學(xué)生主動的參與。教師上課要以全體學(xué)生為本，要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度上。其次，要適時調(diào)節(jié)學(xué)生心理。教師上課面對一個個鮮活的生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，要調(diào)動學(xué)生有效思維。課堂教學(xué)的根本任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的思維，通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效訓(xùn)練，產(chǎn)生思維共鳴。第四，要培養(yǎng)學(xué)的情感。“情感、態(tài)度、價值觀”是新課標要求的教學(xué)三維目標之一，課堂教學(xué)不僅是知識技能的傳授，還要重視學(xué)生情感的培植和內(nèi)化。

3.4課后總結(jié)來提升

新課程標準非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。堅持進行課后反思，有助于形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷提高自身素養(yǎng)，完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。反思的方法以書面形式記錄下反思的心路和結(jié)論才會更好地發(fā)揮它的實效性和長效性。

4總結(jié)

總之，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)，勤練教學(xué)的基本功，努力提升自身的素質(zhì)，力爭成為一名新世紀的教學(xué)能手。這樣不但可以使課堂熠熠生輝，吸引學(xué)生積極拭探索，全身心地投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果和效率，還能提升教師的個人魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給予學(xué)生潛移默化的影響，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻

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