關于高等教育國際化背景下如何發展國際理解教育的探討

摘要：中國高等教育國際化是改革開放深化的必然結果。新時期，國際理解教育在高等教育國際化過程中發揮著重要的推進作用。主要把握住幾個方面：一是要明確高等教育國際化的目的，優化國際理解教育內容體系；二是提高高等教育師資國際化水平與培養教師的國際理解素養；三是國際化背景下深化高校國際交流與合作。

關鍵詞：高等教育國際化；國際理解教育；新時期

一、 我國高等教育國際化發展

改革開放以后，中國高等教育國際化的發展開啟了新時代，但在國家政策層面一直沒有直接出現“國際化”的表述，而是以“教育國際交流與合作”作為多部國家政策法規的指導性內容，要求高校積極推進自身國際合作與交流進程。直至《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中，中國中央政府第一次明確使用“（高等）教育國際化”這種表述方式，指出：“要提高中國的教育國際化水平，堅持以開放促改革、促發展，將進一步擴大教育開放作為優化教育資源、培養具有國際競爭力人才的重要舉措，大力推動教育改革發展。”進入新時期以來，我國的國際地位和影響力不斷上升，各項倡議也由提出深化至務實合作階段，教育領域“請進來”與“走出去”并駕齊驅，必將使高等教育國際化的廣度和深度得到更大擴展。

二、 國際理解教育

國際理解教育是第二次世界大戰后聯合國教科文組織為了促進世界和平與人類和諧發展而提出的一種教育理念，其主要目的是促進不同文化之間的相互理解，維護世界和平。到了20世紀末，國際理解教育已成為一種重要的教育思想，并形成了國際教育思潮，不斷促進各國教育的改革與發展。

我國的國際理解教育開始于對于美日韓等發達國家國際經驗的借鑒，隨著對外開放程度的加深和經濟發展的積極影響，我國的國際理解教育也逐漸受到更多的關注，許多對于國際理解教育理論的實踐在沿海發達城市率先開展起來，并通過實踐推動該領域研究的進一步發展。從2010年到2016年，政府出臺各項文件，表明國家對于學校國際教育理解的重視程度也在逐步提升。

三、 高等教育國際化的劃分

高等教育國際化可以被分成兩個重要方面，一是要培養學生的國際理解能力并樹立開放的思維方式。通過開展不同形式和主體的國際化的學習和活動，幫助他們理解他國文化和本國文化的差異，減少文化沖突，同時也要培養學生與他國文化的語言溝通能力、表達能力和人際交往能力等。尤其是在國家發展的新形勢下，這些都是國家所需的高等學歷國際化人才所必需的基本素養。二是在高等教育國際化的進程中要重視對學生進行傳統文化的熏陶，促進學生對于中華文化的理解、熱愛與繼承。在經濟全球化和教育國際化的大背景下，要引導學生認識到中國民族文化的博大精深，樹立民族自信心，以更加自信客觀的方式去看待中西方教育的融合。因此，在高等教育國際化的進程中，推進國際理解教育的意義重大。

四、 新形勢下高等教育國際化進程中國際理解教育的發展

（一） 明確高等教育國際化的目的，優化國際理解教育內容體系

在一些民辦高?；蛘呤仟毩W院的中外合作項目中普遍存在，中國學生要順利進入國外的課程階段必須通過雅思或托?？荚?。但目前國內的輔導機構由于授課時間較緊，教師課堂上講授的大部分都是應試技巧和語言特征，很少有多余時間再去注重學生國際化素養的培養。有相當一部分在這種模式下培養出的學生提到中西教學方式的差異會影響他們的學業適應。因此，在這個背景下實施國際理解教育就顯得尤為必要，例如多開展有國際理解教育特色的教學活動等。隨著中國對外開放程度的加深，帶來了更多與他國溝通交流的機會，要培養學生既具備開放的心態去接納世界文化，又能夠自信地傳播中國的文化給世界，在彼此的交流中掌握遵循國際規則行為處事的能力。

（二） 提高高等教育師資國際化水平與培養教師的國際理解素養

我國作為后發型國家，高等教育國際化仍處于初級階段，除了在數量上增加國際人才在整個教師隊伍中的比例之外，更重要的是要注重培養每一位教師擁有“國際意識，國際競爭力和國際水平”。高等教育中，不論是學校管理者還是教師，自身都要具備國際比較能力，要有國際視野和文化理解能力，這樣才能有資格去引導和幫助學生的國際理解能力的形成。因此在終身學習的時代，為了使教師自身的國際理解素養得到發展，有關教育部門及高校本身應當多開展專門為提升師資國際視野的培訓以及跨文化交流學習的活動，使教師隊伍并不只是被動地接受外來的影響，機械地復制外來的模式，而是能夠通過長期穩定的中外合作與交流，在不丟失對本國文化和教育特色的認同和堅守的同時，使整體教師能夠持續保持國際化水平。

（三） 國際化背景下深化高校國際交流與合作

高校在新時期下，要努力拓展與各國的教育交流與合作，積極推進中外合作辦學項目、學生交換項目、教師互訪交流、友好學校的建交，國際游學與實習項目等的建設，相互借鑒，深化合作。并努力發展弘揚自身辦學特色，將中華民族優秀文化和思想通過合作與交流傳播出去，為提升高校國際化水平和學生國際理解素養創造更多的發展機會。

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作者簡介：

夏錦湲，安徽省馬鞍山市，河海大學文天學院，國際教育學院。