學習也要善于借力

摘要：人們常說“智者當借力而行”，古人云“君子非異，善假于物也”，這都是指善于借助別人力量的人事業易成功。那么，學習上又如何借力呢？

關鍵詞：學習；借力；中學生

現階段的中學生，學習科目繁多，升學壓力大，沉重的學習任務成了壓在他們身上的一座大山。那么，如何提高學習效率的問題成了眾多教育工作者熱議的話題。筆者從教學中體會到絕大多數同學是靠死啃書本來艱難地積得一分一分的，而不善于借助身邊諸多有用的資源來提高自己的知識水平。

人們常說“智者當借力而行”，古人云“君子非異，善假于物也”，這都是指善于借助別人力量的人事業易成功。那么，學習上又如何借力呢？下面就此作一簡單的闡述。

一、 借學校之力

學校是教育培養人才的基地，學校提供的設施、師資是學生學習的最直接、最重要的資源。具體說來應該：

（一） 充分利用老師的課堂教學

在課堂學習的過程中，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。具體應做好如下幾點：

1. 做好聽課的準備，聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：

知識的準備。主要是通過預習的方法，這樣可以保證在教師講新課的時候“聽得”懂。

物質的準備。學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其他的學習用具。

精神的準備。聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有充沛的精力。

2. 學生在課堂上聽老師講解學習內容，要做到心領神會，帶著問題來學習，有針對性地學習，有頭緒地學習。同時領會老師的方法和思路，關鍵知識點必須做好筆記。

3. 課后應對課堂內容進行整理。

（二） 利用實驗室的各種儀器做好實驗探究，進行創新設計，是借學校設施之力。百聞不如一見，親眼看過，親手做過的實驗怎能輕易忘記呢？

（三） 學校舉行的各種考試、競賽可用來對自身的知識查漏補缺，鞏固提高。經過考試的知識還能特別加深印象。

二、 借家庭之力

環境造就人，家庭是中學生成長的最重要的環境。學生在家里應該聆聽家人及左鄰右舍的勸告，從他們的談吐和信件往來中學到新的知識，提高文學素養。從干家務活動中使書本知識得到應用而加深理解，從待人接物中領會到思想品德的內涵，從親朋好友的關心中得到激勵。也從別人失敗的事例中，得到前車之鑒。

學生可以利用家庭中的器具進行觀察、調查以及科學探究。如：讓學生探究電冰箱的結構和工作原理；電磁爐和電飯鍋工作上有什么相同點和不同點；液化氣瓶中的科學知識；家庭用水情況的調查和分析等；利用家中的日常用品開展一些家庭小實驗、小發明，一方面彌補學校實驗的不足，另一方面也會調動學生學習科學的積極性，培養他們的實踐創新意識。總之，家中的日常用品和廢舊物品具有簡單、直觀、經濟等特點，有利于學生創造發揮。

三、 借社會之力

社會的需求是學生學習的動力。社會需要大量有真才實學的人才，因此設立了嚴格的考試、考核等選拔制度。成績優異的當然被優先錄取。因此，學生應借此樹立遠、近期目標，且付諸行動。一個有社會責任感的人，必定是一個好學求上進的人。懂得理論必須與實踐相結合的人，才是真正會學習的人。

社會又是一個大熔爐，給我們提供了各方面鍛煉的機會。中學生的社會實踐活動既能培養學生的實際應用知識的能力，又能磨煉人的意志。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，胸懷理想，走向社會，能學到很多書本上所學不到的東西。融入社會的學生，容易形成健全的心理品質，會獲得豐富的學習題材，大大擴展了知識視野。

信息化社會資源的數字化、網絡化、智能化和多媒體化極大地提高了知識獲取、選擇與創新的效率。在信息化環境中，學習資源的廣度與深度都大大加強，為學生自主學習能力的提高提供了很好的平臺。網絡學習資源就可以有效地拓展學生的知識面，只要利用得當，它便成了學生身邊的好老師。如查找資料，答題解疑，互助交流等，既有趣又高效。

四、 借同學之力

學生在學校，接觸最密切的就是同學了。同學間討論的問題印象很深，同學間互背互改、知識搶答等最容易被牢固掌握。利用班上的學習小組的競爭氛圍，激勵學生成績進步。注意觀察學習他人好的學習習慣，借此彌補自身的不足。

從20世紀七八十年代開始，備受理論界關注的“合作學習”，正以其“親切的人際關系、和諧的交談、融洽的氛圍、高效的獲得”被越來越多的人所接納。“主動參與、善于合作、樂于探究”，正是新課程大力倡導的學習方式。合作學習的生命力在于其“合作目標”，合作學習要讓學生獲得知識的過程同時成為學會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程。

融入班級集體中，學會處理同學關系，培養集體榮譽感，都是非常可貴的團隊精神。

五、 借課外讀物之力

學生喜歡看課外書，多數是用于消遣的。很少想到利用到某科目上去。事實上，這些健康的課外讀物上的知識更具有趣味性、針對性，比純粹的輔導資料更容易掌握。常常有人議論為什么某同學喜歡看課外書而成績還那么棒，其實他只是善于借力罷了。

課外閱讀可以提高中學生的文化素質，健全他們的心靈和人格，認同和維護人類的基本價值，如理性、自由、公正、誠信等，學會知識的遷移和拓展。

當然，許多學生在學習中也用了部分借力方法，但那是零碎的、不自覺的、偶爾的借力方法。這里之所以再總結出來，僅僅是表達這種觀念是一種主動借助外部力量服務于學習的觀念。學生有了這一觀念，便會更主動、輕松、高效率地學習，而不再被動地、盲目地、單調地在苦讀中煎熬。

參考文獻：

[1]賈麗娟.班主任與家長溝通的技巧探析[J].成才之路，2017（30）.

[2]喬永宏.班主任工作“六字訣”[J].甘肅教育，2017（19）.

作者簡介：

曾志紅，湖南省漣源市，湖南省漣源市金石鎮中心學校。