網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)方法研究

姜佳美

摘 要 本文以對學(xué)生進行問卷調(diào)查為切入點，通過對網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)進行分析，提出了加強體驗式教學(xué)教師隊伍的建設(shè)、豐富體現(xiàn)式教學(xué)的教學(xué)方法、建設(shè)體驗式教學(xué)多樣資源環(huán)境等措施。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)影響 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課 體驗式教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

體驗式教學(xué)就是以學(xué)生的認知特點和規(guī)律為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，將教學(xué)內(nèi)容進行還原、呈現(xiàn)、再現(xiàn)。是一種能夠使學(xué)生有切身的感受并理解知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。這樣的授課方式以學(xué)生的感知為教育基礎(chǔ)，能夠有效的推進教學(xué)的進步。網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)方法研究已經(jīng)成為了現(xiàn)在較為熱門的話題，如何對其進行應(yīng)用，成為了相關(guān)人員應(yīng)該深思的問題。

1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)進行調(diào)查——以問卷調(diào)查的方式

本調(diào)查采用隨機抽樣的方式，選取10所技術(shù)院校，對隨機抽取學(xué)生進行問卷調(diào)查。學(xué)生問卷一共100份，回收97份，回收率為97%，其中有效問卷為93份，有效率為93%。將接受問卷調(diào)查的學(xué)生專業(yè)大體劃分文科（管理、輕工業(yè)等）互聯(lián)網(wǎng)（信息、電子）、理工（機械等技術(shù)、汽車、數(shù)控）三大類。

1.1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課開設(shè)的必要性

通過問卷調(diào)查顯示能夠看出，有20%的學(xué)生認為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課開設(shè)十分有必要，有35%的學(xué)生認為比較有必要，有30%的學(xué)生認為沒有必然，有15%的學(xué)生對于是否開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課認為無所謂。

通過對調(diào)查情況的分析能夠顯示，技校學(xué)生在認同《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上具有普遍的認同感，但是卻認為這堂課對學(xué)生的道德品格的影響能力有限。這也就能夠從側(cè)面說明，在實際的課程開課中，這門課程沒有發(fā)揮自身的應(yīng)有的教育能力，導(dǎo)致在對學(xué)生進行良好的價值觀教育方面作用不突出。

1.2對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的認同感

通過調(diào)查，分析圖1可知，在技術(shù)院校中《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師并沒有將體驗式教學(xué)作為教學(xué)中的方式執(zhí)行或者教師在執(zhí)行體驗式教學(xué)的過程中沒有形成一定系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容和形式不適應(yīng)；甚至有些學(xué)生甚至不了解到底什么才是體驗式教學(xué)，因此，導(dǎo)致學(xué)生在對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的認同感較低。

2網(wǎng)絡(luò)對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的影響

通過對上文的分析我們能夠看出《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的使用率不高，因此，利用先進的網(wǎng)絡(luò)進行輔助，以促進《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的優(yōu)化。

2.1網(wǎng)絡(luò)對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的正面影響

網(wǎng)絡(luò)對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的正面影響主要有以下幾個方面：

（1）豐富教學(xué)知識，網(wǎng)絡(luò)是具有的大量信息的載體，能夠通過這樣的方式被教師有效的運用。

（2）擴展教學(xué)空間，網(wǎng)絡(luò)幫助了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的時空教學(xué)，不用將學(xué)生拘泥在教室中，而是利用網(wǎng)絡(luò)打破時空、時間的界限，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得無限的知識，將傳統(tǒng)在書本和黑板上的知識變得更加立體、多樣、豐富。

（3）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，教育不應(yīng)該只具有工具性的性質(zhì)，這也是德育教學(xué)提出的重要原因。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)地位，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的負面影響

網(wǎng)絡(luò)對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)的負面影響主要有以下幾個方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)的依賴性較強。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用的主體之一。但是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)魚龍混雜，就會導(dǎo)致技校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中受到不良信息的影響，道德觀念弱化，有部分學(xué)生嚴重依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)削弱了學(xué)生自我思考的能力，學(xué)生分不清虛擬環(huán)境與真實世界，形成不正確的人生觀、價值觀。

（2）學(xué)生互動意愿不強。體驗式教學(xué)要求學(xué)生有較強的參與度，在上文的問卷調(diào)查中能夠看到技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)認同度較低，就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有興趣。

（3）教學(xué)資源的限制。教師在實施體驗式教學(xué)的時候，由于自身能力的限制，導(dǎo)致落實起來較為困難。并且加之技術(shù)院校不被重視的學(xué)生道德教育，只是簡單的側(cè)重專業(yè)教育，在教學(xué)中的資金投入不夠，導(dǎo)致教學(xué)不能夠有效得到推進，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)只是浮于表面，學(xué)生并沒有從這樣的教學(xué)中完善自身的價值觀。

3網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)方法

3.1加強體驗式教學(xué)教師隊伍的建設(shè)

一方面，樹立以人為本的教學(xué)觀念。將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要主動改變以往授課的心態(tài)，不再是教師講什么，學(xué)生聽什么。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，也要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將純理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)理講述性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體的地位，不能只是喊著“學(xué)生為主體”的口號，而是真正削弱教師的權(quán)威性，通過關(guān)注學(xué)生的成長從而對學(xué)生進行教育。另一方面，加強教師對網(wǎng)絡(luò)運用的能力。教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)信息進行良好的處理，保留網(wǎng)絡(luò)信息中有利于學(xué)生成長的部分。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》知識充分融合，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于課堂，教師熟悉各個新聞網(wǎng)站，能夠及時將熱點新聞進行整合，把德育教育滲透其中。

3.2豐富體驗式教學(xué)的教學(xué)方法

首先，建立課堂的討論環(huán)節(jié)，加強教師與學(xué)生之間的交流。能夠幫助學(xué)生有自我思考的能力，懂得傾聽他人，在研究中學(xué)生之間、師生之間的情感得到升華。其次，定期組織學(xué)生進行主題演講，通過這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生的情緒帶入其中。當(dāng)教師進行《追求遠大理想》的教學(xué)是，就可以采取這樣的方式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胱非?，同時在學(xué)生的演講中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)增加視頻、音效，能夠讓演講變得更加震撼，引起奇特學(xué)生的視覺、聽覺共鳴。在主題演講結(jié)后，教師要進行總結(jié)，對學(xué)生在演講中的過于偏激的觀點進行引導(dǎo)，同時要注意避免出現(xiàn)矯枉過正的問題。最后，教師可以以開展講座的方式，教師在講座中選取學(xué)生喜歡的題材，一定要真實、可信度較高。這樣才夠讓學(xué)生獲得心靈上的共鳴。

3.3建設(shè)體驗式教學(xué)多樣資源環(huán)境

采用小班教學(xué)的方式，一般來說《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程被作為公共課進行開展，導(dǎo)致學(xué)生上課人數(shù)眾多，教師很難有效的了解學(xué)生的教學(xué)訴求，采用小班教學(xué)的方式，對教學(xué)中的重點內(nèi)容進行講述，同時輔以大班授課的方式，保障兩種教學(xué)方式的相輔相成。

在教學(xué)資源的選擇上。首先學(xué)習(xí)的網(wǎng)站一定要符合社會主義核心價值觀，并且網(wǎng)站處理課程理論資源之外，還要具有更多實時政治的知識。此外，教師應(yīng)該從中國博大精深的中華文化中，與教材教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)聯(lián)的部分，進行深入講解，取其精華、棄其糟粕。充分利用網(wǎng)絡(luò)的實時性，及時更新教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生能夠中始終在課堂教學(xué)中獲得新鮮感，了解最新的知識。

4結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)方法研究在優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課體驗式教學(xué)能力上、提高網(wǎng)絡(luò)影響下《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課良性影響上有著積極的作用。在此過程中，加強體驗式教學(xué)教師隊伍的建設(shè)、豐富體現(xiàn)式教學(xué)的教學(xué)方法、建設(shè)體驗式教學(xué)多樣資源環(huán)境等措施。能夠不斷的促進我國專業(yè)學(xué)校發(fā)展能力的提升。

參考文獻

[1] 葉云招，張瑩.體驗式教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的運用——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（03）：45-46.

[2] 王艷.應(yīng)用型本科院校"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"課體驗式教學(xué)內(nèi)容整合初探[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2017，14（09）：131-133.

[3] 田長生.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在MOOCs背景下進行教學(xué)改革實證研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（03）：12-13.