對于心理學在小學教育階段的應用意義及效果分析

施琦

摘 要 當前，社會心理問題越加凸顯，并呈現出低齡化的趨勢，引起了社會的廣泛關注。在小學教育階段，引入心理學概念及相關的教育活動，有著重要的意義和作用，不僅能夠及時發現學生的心理問題并及時疏導，而且還能使得小學生養成良好的情緒，為教學質量的提升打下堅實的基礎。本文詳細的介紹了將心理學引入小學教育階段的意義，及其應有效果的具體分析，以期促進小學生能夠身心健康發展。

關鍵詞 小學階段 心理學 意義 效果

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A

近些年來，小學生出現心理問題呈現出逐年上升的趨勢，引起了相關教育部門和社會的高度關注。隨著新課改的出臺，小學階段教育并不只是單純的講授理論知識，而且將心理學內容納入到小學教育教學活動中來。從目前的教育過程和效果來看，由于我國心理學發展水平較低，很多理論借鑒的是西方心理學的知識與內容，與我們小學生實際的心理狀態難免有一些差距，進而引起在實踐過程中的出現很多問題。總體來說，當前小學階段應用心理學效果不容樂觀，繼續相關教育工作者加強重視，努力探索出有效的對策與辦法。

1小學教育應用心理學的意義

一般來說，小學生的年齡較小，其個人的價值觀還沒有完全成熟。這樣看來，在小學階段，將心理學知識有效的應用于小學教育階段，就有著重要的意義。具體來說，心理學的知識能夠幫助學生調節心態，減少學生的消極情緒。同時，心理學的有效應用，能夠使得學生健康的成長，有效避免了一些心理障礙的產生。當一些學生出現了心理問題，教師也可以運用心理學知識對于學生進行有效的引導，并幫助學生排解心理方面的問題。作為小學教育階段的教師來說，首先應當扎實心理學的相關知識，以學生的心理狀態為根本，設置合理的教學情境，充分引導學生，以期使得學生能夠跟得上教師的思路，進一步提高教學質量。可以說，小學階段是學生受教育的起點，對于小學生整體的成長與發展來說有著重要的作用。鑒于此，小學教師就應該重視學生的心理健康發展，促進學生的綜合能力發展。值得注意的是，教師還應當運用適宜的心理學知識，引導學生養成良好的習慣，并在日常教學的點滴中為學生樹立起良好的榜樣，使得學生得到潛移默化的影響。

2小學教育應用心理學的效果

通過將心理學知識運用于小學教育階段，能夠起到良好的效果，具體體現在以下幾個方面。

2.1極大的提高了教育教學活動的質量

在教學活動中，教師是教育的指導者，對于小學生有著重要的影響作用。因此，作為知識傳播者的老師，應當發揮課堂心理學教育的主陣地作用，在充分掌握心理學知識的前提下，將其與教學內容有機的結合。值得注意的是，教師以學生的心理特點為根本，選擇學生易于理解與接收的教學模式，充分調動起學生學習心理學知識的積極性與主動性，進而達到良好的教育教學效果。

2.2應用心理學知識能夠增進師生間的交流與溝通

以往的實踐教學活動表明，在小學階段有效應用心理學的知識與內容，能夠在課堂上增進教師與小學生的互動與交流，進而使得小學生愿意去與家長交流，最終使得教師和家長能夠深入的了解小學生的想法，走進小學生的內心。通過心理學知識的學習，小學生的心扉敞開了，遇到有困擾的問題，他們能夠主動的與家長和教師溝通，使得家長和教師能夠明確小學生的這些心理問題，并采取具有針對性的對策與辦法進行引導與解決。舉例來說，小學生通過心理學知識的學習，對于心理學有力一定程度的認知，當在生活和學習中出現問題時，他們會以一個正常的角度去看待問題，或是尋求家長的幫助來解決問題，進而避免一些不良心理障礙的產生于出現。

2.3心理學的有效應用能夠促進小學生良好行為習慣的養成

處于小學階段的學生，他們的認知能力較差，對于是非曲直沒有明確的辨別能力，進而對于事物的看法會產生一些偏差，在自身方面也會有著一些困擾，進而引發心理問題。通過將心理學知識與內容有效運用于教學階段的教育教學活動中，能夠運用這些知識加強對于小學生在心理方面的疏導，進而幫助小學生提高辨別是非的能力，進而養成正確的思維習慣以及行為習慣。作為小學教師來說，應當根據每一個小學生不同的心理特點，制定具有針對性的教學方法，引導小學生學會與其他人交流，形成良好的人際關系，進而使得其保持良好的心理狀態。

2.4應用心理學知識能夠有效提高小學生的自我保護意識

受年齡的限制，小學生的自我保護意識比較薄弱。將心理學作為日常教學過程中的一部分，能夠讓小學生樹立自我保護意識，從而有效避免來自外部的傷害，為小學生營造一個健康良好的學習環境和成長環境。近年來，網絡上普遍出現虐童案件，這與我國小學教育過程中心理學教育缺失有著重要的關系。重視小學生的心理學教育，能夠培養小學生的自我保護意識，從而使其受到的外部傷害降到最低。

3結語

綜上所述，心理學知識和內容在教育中發揮著不可替代的作用，對于提高小學生心理健康水平來說，這種重要的意義。作為相關教育管理部門，應當重視小學生的心理健康問題，以小學生的實際心理情況為根本，制定出切實有效的對策與辦法。與此同時，加強對于我國心理學理論的研究，以期彌補在心理學教育過程中的不足。通過研究心理學在小學教育階段的應用意義，借鑒心理學領域的先進經驗，并做到有效的普及，不僅能夠最大程度上的避免學生在心理方面所能出現的問題，而且還能調整學生的心理狀態，為提高教學質量打下堅實的基礎，最終促進學生身心健康發展。

參考文獻

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