提升院校應急救援專業教學能力的幾點思考

藍福明

摘 要 為加快提升院校應急救援專業教學能力，本文從建強教學隊伍、拓展校地融合、找準教學著力點三個方面進行了探索。

關鍵詞 應急救援 教學能力

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

應急救援專業隊伍作為處置突發災害事故的專業力量，在遂行多樣化任務中發揮著重要作用。由于應急救援專業教學具有教學組訓難度大、安全標準嚴、保障要求高等特點。要提升院校應急救援專業教學能力，提高教學質量，應把握以下幾個方面。

1建強教學隊伍

教學是院校存在之本，教員是教學的質量之本。要提高院校教學能力，首要加強人才隊伍建設，建強教學隊伍。

1.1加強人才引進，配強教學隊伍

要根據編制、培訓任務等情況，加大人才引進力度，構建老中青、專聘兼比例合理的教學隊伍。一是引進專家型人才，引領學科建設，加強學術科研研究，提高教學內容的理論層次，并幫帶中青教員，提高教學隊伍素質。二是引進具有豐富實戰經驗的一線帶兵人，進一步了解部隊需求，強化能力指向。三是聘請其他院校、企業專業人才為兼職教員，拓寬教學隊伍的廣度。

1.2拓寬培訓渠道，提高教員素質

教員素質的高低很大程度上影響了教學的質量。一是立足崗位鍛煉。要根據教學任務分工，強化教員的崗位意識，在教學組訓中增長才干。二是搞好新老傳幫帶。要完善和落實傳幫帶制度，發揮老教員的示范引領作用，促進新教員的快速成長。三是加強任務鍛煉。把任務鍛煉當成提高教員素質的重要手段，選派教員參與實際救援或演練，積累實戰經驗，提高個人素質和豐富教學素材。四是加大“走出去、請進來”力度。積極與應急救援部門和總部協商，加大參加國內外培訓的人員比例，以訓促能力素質提升；同時積極邀請專家授課輔導，補齊教學資源短板。

1.3優化工作環境，激發工作熱情

良好的工作環境有利于教員穩定心神，安心工作，激發工作熱情。一是完善和落實各項制度機制。完善考評、晉升、福利待遇等各項制度，健全責任落實機制，激發廣大教員的工作熱情和事業心責任心。二是以人為本，營造尊師重教的人文環境、寬松的學術環境和舒適的生活環境。積極解決教員的實際困難，提高教學水平、科研創新和社會保障服務能力。

2拓展校地融合

要提高教學能力，除了充分挖掘、組織、整合和運用本校各種教育資源外，也要積極利用地方資源，建立良好的合作關系，共享優質資源。

2.1共建專業訓練場地

專業的訓練場地是學科發展的基礎和平臺，可以為學科發展提供良好的研究、訓練環境和條件。建設一流的訓練場地需要大量的人力、物力、財力投入，且單一的使用無法充分發揮其價值。因此，要與應急救援部門、友鄰高校、科研機構等相互合作，在借鑒國內外先進訓練場地的基礎上，積極采納各方意見，共同構建訓戰結合、功能互補、實用先進、配套齊全的專業訓練場地。

2.2共育專業教學人才

充分利用軍地優質教育資源，與相關部門建立長期合作關系，共同培育專業教員人才。一是堅持“請進來、走出去”的制度，邀請地方相關政府部門、友鄰院校、科研機構等單位的人才來校授課，適時選派骨干赴外學習。二是加強與地方單位的聯演聯訓，提高實戰意識和實戰經驗。

2.3共配專業裝備器材

高效的教學質量需要充足的專業裝備器材保障，而購買專業裝備器材的費用又比較昂貴，維修難度大，僅靠自我保障難以滿足正常的教學需要，因此，要充分利用各方資源，大力補充教學裝備器材。一是爭取地方政府部門的經費支持，購買大量先進的裝備器材。二是加強與友鄰高校、企業、科研機構、基層單位的合作，共同研發符合實戰要求的裝備器材。

3找準教學著力點

長期以來，院校教學與部隊遂行任務銜接不緊，實戰化教學落實不夠徹底，教學效果還不夠突出。為此，要找準教學著力點，加快教學質量的提升。

3.1轉變教學組訓觀念

加強教學組訓研究，切實轉變觀念，將先進理念貫穿到教學中去。一是樹立戰訓一體理念。教學訓練只有與實戰相結合，戰時才能形成優質的戰斗力。只有在近似實戰的訓練中，多讓官兵體驗實戰氛圍，感受實戰各個環節，經歷各種磨練，才能發現問題，不斷提高救援能力。二是樹立任職教育理念。大力采用案例式、啟發式等方法，精講多練，培養受訓者自我思考和解決問題的能力。三是樹立信息化理念。充分發揮信息化的優勢，加強網絡化教學。

3.2優化教學組訓內容

以大綱為依據，根據受訓對象、現有裝備和技術手段，優化教學內容。一是突出內容的針對性。根據受訓者的實際崗位需要，合理安排教學組訓內容，因人施教。二是區分內容的層次性。要分清層次、逐步推進，保證教學組訓前后一致性、完整性、漸進性和超前性。三是把握內容的實戰性。實戰需要什么就訓什么，做到急用先訓、管用多訓、實用常訓。

3.3創新教學組訓方法

著眼能力生成，破解理論與實戰脫節、院校與部隊脫節的難題，著力創新教學組訓方法，提高教學效果。一是加強與地方應急部門、專業救援隊伍、部隊的交流合作，進一步落實聯教聯訓聯演機制，走開放式、融合式聯合培養途徑；二是充分發揮信息化的作用，以模擬實驗室、模擬指揮控制平臺為依托，實行信息網絡化模擬對抗教學；三是以任務為牽引，堅持以滿足部隊實戰需要為出發點和著力點，在把握教材的系統性和整體性的基礎上整合各章內容，精進基礎理論，突出重難點問題的引導，拓寬應用性教學，構建技術與戰術相融合、單要素與多要素相融合的教學組訓方法，加強“人、裝、現地”相結合的實戰化演練，力爭通過訓練，實現作戰力量的有機融合。