提高初中地理教學效果的對策分析

陳家梅

摘 要 隨著國家對素質教育的不斷強調，傳統的地理教學模式已經無法滿足對學生素質的全滿培養。傳統以直接灌輸為主要方式的地理教學，不僅不能起到掌握知識的作用，還會打擊學生對地理這門學科的熱情。地理教學方式應該向以合作、探究為主要形式的自主學習模式轉變，這樣可以培養學生對地理的興趣，讓學生能更容易的接受地理知識，還培養的學生自主學習的能力和綜合素質。本文將針對如何初中地理教學效果進行分析。

關鍵詞 初中 地理教學 分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

就目前情況來看， 地理學科是不被學生重視的學科之一，往往被學生忽視。及時地理是中考的考試科目之一，也無法改變這種現狀。地理是一門實用性較強的學科，是一門可以提高學生綜合素質，開拓學生眼界的學科。因此如何確保初中地理教學能夠取得效果是初中教學的重要目標。下文筆者將針對這種現狀探討如何有效進行地理教學。

1初中地理教學存在的問題

1.1課堂教學脫離教學目標

教育政策的不斷變化之下，地理教學也始終難以發生變化。新課改深化推進的這些年，地理教學并沒有遵循三維教學的教學目標開展教學工作，課堂教學往往脫離了教學目標。很多初中地理教師總是把提高學生地理成績放在第一位，他們常常采用灌輸和死記的方式來達成這一目標，然而，這樣做雖然取得了一定的紙面效果，但卻打擊了學生學習地理的積極性。還有一些地理教師，教學過程過于注重形式，實際效果卻不夠理想，雖然創意不錯，但是完全達不到教學大綱的要求，教學質量很低。

1.2重視教而輕視了學

當前初中地理教學中，保障了教學內容規劃設計的規律性，才能提高實際教學效果。初中學生正處于心智發展的重要階段，部分初中地理教學往往采取個人喜好的教學方式進行教學，按照自己的意愿來組織課堂，雖然保障了教學任務，但實際效果卻完全不能保證，學生往往不知所云，理解不了課堂的教學內容。

1.3學生積極性較低

當前，初中地理教學中，最大也是最難的問題就是學生沒有學習地理的興趣，課堂的積極性和參與度都很低。很多學生學習地理都是抱著考試能過的態度學習，完全沒有重視地理這一門學科。人常說，興趣是最好的老師。對于初中地理教學，即便培養出學生學習興趣確實比較難，但至少不能讓學生產生厭學的態度。

2提高課堂教學效果的方法

2.1培養學生的學習興趣

傳統初中地理教學方式下的課堂往往是十分枯燥乏味的，學生往往討厭學習地理知識，教學效果自然難以提高。因此，只要充分培養出學生的學習興趣，才是提高地理教學效果的根本方式。要對教學模式進行不斷改革，逐漸提高學生在地理課堂的主體地位，使學生更加積極主動的投入到課堂中去，這樣才可以提高地理課堂的效果。首先，要加強課堂導入。可以聯系生活或其他學科，設置特定的地理情境。情境教學是新的教學理念中重要的教學方式，可以有效提高學生的學習興趣。初中地理教學便可以采取這種方式，創造有趣的貼近生活的情境，使學生能夠更高效的投入課堂，自主學習知識，能夠提高課堂的效果。其次，多使用多媒體教學方式。利用ppt，flash動畫等教學工具，還可以通過表格的形式將復雜的知識體系形象化，具體化，有利于學生的理解和實用。同時，信息化的教學方式也提高了學生的學習興趣，可以加深學生對知識的理解，提高了教學效果。

2.2講課內容精細化

地理學科的內容涉及面很廣，而學生的接受能力有限。要求教師在課前做好備課工作，梳理好將要講授的內容，分好重點、難點知識，在教學中特別注意這些內容，學生能懂則懂，若是不能懂，一定不能浪費太多時間，把基礎知識教好就行，重難點可以讓學生在課后再自行理解。保證基本知識的講解到位就能保證教學的質量。對學生也要說明必須掌握的點和不需掌握的知識，保證學生在課后的學習中能夠鞏固好基礎知識。

2.3營造良好學習氛圍

傳統地理教學中，課堂往往過于僵硬。學生不能有效的參與進課堂，課堂教學效果自然低下。因此，需要教師在課堂中營造輕松名著的學習氛圍，給學生一個自由發言的環境空間，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生更多的參與到課堂教學中，可以從根本上提高地理教學的效果。當前社會，做任何事都離不開人與人的相互合作。因此，在地理課堂上，老師就要通過合作探究的教育教學方式培養學生合作的能力，這能夠提高學生合作處理問題的意識和能力，給學生未來的長遠發展也提供了幫助。這就要求老師能夠合理計劃自己的教學進度，適當的加入一些合作探究的課題，讓學生能夠完全獨立自主的進行合作學習，學生在探究發現結果的過程中，往往可以產生一定的成就感，這樣既可以提高他們合作探究的能力，也能培養他們學習地理的興趣。

3總結

初中地理教學存在許多困難，但老師的職責就是克服這些困難提高教學效果。教師要隨時針對學生的實際學習情況進而開展教學工作。尤其要注重形象化的教學，多利用現代多媒體設施進行教學，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。不管是在練習、授課、備課過程中，還是在測驗考試中，教師都應該以人為本，不斷探究更加合適的教學方式，努力提高自己的教學效果。

參考文獻

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