大學生轉專業行為研究

王琳

摘 要 我國高校在多年擴招后，在校生數量位居世界前列；2005年9月，教育部頒布第21號令，允許各高校根據自身情況開展轉專業工作，轉專業改變了“一考定終身”，體現了“以人為本”的理念，也很大程度上推動了學生的發展。但轉專業不僅是學生的事，同時涉及到家庭利益及社會資源分配等問題，本文章從轉專業大學生的驅動因素入手來分析轉專業行為。

關鍵詞 大學生 轉專業 行為研究

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

專業對于一個大學生的發展至關重要，如今高考填報志愿是在調檔線及本人高考分數公布之后開始的，家長及學生在填報志愿時會很大程度的考慮高校歷年錄取線，這在很大的程度上制約了學生的填報范圍。而學生在上大學之前并未過多的考慮自身興趣、愛好，“熱門專業”成了首選，一些同學進校園后對所學專業不感興趣，虛度光陰，畢業后放棄所學專業，這在很大程度上浪費了社會資源。轉專業的提出讓一部分大學生有了第二次選擇專業的機會，但是影響大學生轉專業的驅動因素太多，這在實際中尚存一些問題。

1轉專業的內驅原因

1.1興趣愛好

適宜的專業選擇是大學生保持持久學習積極性的重要基礎，而興趣是最好的老師。在大學錄取中，一部分同學是通過調劑被錄取的，而與第一志愿失之交臂的同學會較早產生轉專業的想法，由于對所學專業興趣不大，自然不愿意沉下心去認同專業知識，慢慢的出現逃課、厭學，掛科這樣的惡性循環中。

而一部分學生是開始接觸一些較淺的專業知識時比較喜歡自己這個專業，但是經過一段時間的深入學習后發現自己對這個專業興趣越來越淡，從而在心理上、行為上產生厭倦乃至反感的情緒。

1.2環境

1.2.1家庭環境

如今的大學生大多是獨身子女，父母對孩子要求很嚴格，孩子對父母的依耐性較強，父母處于自身閱歷的考慮，對孩子選專業舉大旗；有些父母可能在某些領域有一定的人脈，認為這對孩子以后的發展幫助會很大，有利于孩子以后的就業，而忽視了孩子自身的興趣與特長，上述這些事例都是由于家庭因素導致學生對本專業不感興趣，只能寄希望于轉專業。

1.2.2學校環境

有的同學班級適應能力較差，或者認為自己在班級里面和某些同學關系不好而無法融入同學，或未融入集體，給他們造成較大的心理負擔，在這種心理負擔下他們是無法全身心投入學習中去的。

學生剛入學時，學長對專業的評價對新生有強烈的影響，專業無趣、沒前途，老師上課無聊，考試很難等負面的主觀評價讓新生心理落差很大，從而產生厭學、轉專業的想法。

師資力量雄厚，專業老師上課的吸引度都影響著新生是否產生換專業的想法。

1.2.3社會環境

各方統計的專業就業率產生了“熱門”與“冷門”專業，而所謂的專業就業率成了學生轉專業的重要導向。高校擴招后，就業壓力增大，大部分學生認為大學文憑就是敲門磚，高就業率的專業就是找工作的保障。

在市場經濟制度下，行業薪酬、行業壓力、離職率也都影響著新生對專業短期的判斷。

2應對措施

影響大學生轉專業因素因人而異 但是具有很多共性。市場導向、興趣愛好、父母意愿是重要影響因素。初次選擇專業的隨意性、從眾性，高考志愿填報的盲目性，專業“冷熱門”與學習興趣差異性等也是重要影響。轉專業的政策的提出能有效幫助學生二次選擇，但是“轉”與“不轉”都存在一些風險。

2.1轉專業前的分析

進校不久的大學生對自己以后的發展不明確，對現有專業了解也不多。學院結合專業課進行專業指導，開設講座提高學生對專業的認識與認同，在充分全面了解本專業的前提下，結合職業生涯指導課程讓學生建立職業需求與專業的橋梁，幫助其明確自身未來發展走向。

充分利用學校的心理機構，如心理咨詢咨詢與學院的心理老師，了解學生轉專業的心理并告知轉專業面臨的挑戰，督促學生提前做好心理準備。轉專業大學生面對新的課程及學習、生活環境，壓力較大，特別是大二轉專業的同學，既要學習新課程又要補修之前落下的.很容易因專業基礎差、學習壓力大而成績不理想，影響學生今后的發展。

2.2轉專業時的科學合理制度

高校制定合理的轉專業制度，充分保障學生的權益，做到信息公開、流程科學。最好將原專業的學習成績與轉入專業的基礎考試納入考核，保證學生的學習能力與對轉入專業的了解程度。

2.3轉專業后的適應性教育

適應性教育對學生學業成就與心理健康發展有著重要作用。轉專業學生通過二次選擇成功轉入到理想專業，但是相較于本專業學生來講，轉專業學生學科基礎往往相對薄弱，這個時候學院相關專業教師幫助他們補習學科知識，既能提高學習成績，也能幫助轉專業同學融入新環境。

有學者調查發現，轉專業學生參與校園活動越多，學習成績越好。在新環境中，轉專業同學在一段時間內由于不熟悉同學與老師，單純的投入學習可能會使他們感覺孤單。為了幫助其盡快適應，班主任或輔導員要多與其談心談話，多多給其機會參與班級活動。

3結語

轉專業制度的提出體現了我國 高校教育擴招后由“高數量”向 “高質量”轉化的方向，也展示了以學生為本的理念，由于大學生多方面的原因，轉專業同時也存在諸多的風險.應及時給予轉專業學生思想引導和學業幫助，幫助學生成長成才。

參考文獻

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