小學音樂欣賞趣味性培養略談

摘 要：當前，教師對音樂欣賞的重要性認知不足，忽略學生的音樂欣賞主體地位，課堂模式單一、趣味性不足等因素的影響，導致了小學音樂欣賞教學效率低下。基于此，筆者認為：小學音樂教師應當創新教學思想和教學模式，強化音樂欣賞趣味性培養，構建高效的音樂欣賞教學課堂。

關鍵詞：小學音樂欣賞；趣味性；培養對策

在實際的小學音樂教學中，由于教師對音樂欣賞的重要性認識不足，忽視了音樂欣賞的本質作用，把音樂欣賞課上成了歌唱課，最終導致課堂教學效率低下，難以達到提升學生審美能力、音樂欣賞能力的目的。本文中，筆者結合自身的小學音樂教學實踐經驗，探索音樂欣賞趣味性培養的對策。

一、 小學音樂欣賞課現狀

（一） 教師對音樂欣賞重要性認識不足

當前，傳統應試教育理念的影響，教師在小學音樂教學中，對音樂重要性認知不足，導致音樂欣賞課程教學效率低下，難以實現有效的欣賞教學效果。首先，一些教師只是簡單地將音樂課堂作為歌唱課堂，不過就是聽聽歌、唱唱歌，沒有將音樂教育與欣賞教育有機地整合起來，這種導致音樂欣賞缺失，不利于學生情操、審美能力和審美情趣的培養；其次，部分教師在音樂欣賞教育中，不注重對學生欣賞興趣的啟發，只是將教學的重點放在一些簡單的背景介紹、思想情感表現等方面，最終導致學生對音樂欣賞興趣不濃，不利于發展學生的審美能力和審美情趣，學生的音樂欣賞能力得不到很好的發展。

（二） 忽略學生音樂欣賞的主體地位

音樂欣賞作為培養學生審美能力和審美情趣，促進學生綜合素質提升的重要課程，更加應當強化學生的音樂欣賞主體地位。然而，在實際的音樂欣賞中，很多學生存在嚴重的被動思維，表現在以下幾個方面：首先，小學生的音樂欣賞主觀能動性不強，學生不懂得自己應該去感受美，而是習慣于聽教師的安排和指導，學生的主觀能動性沒有得到很好的發揮；其次，小學生音樂素養不高，需要教師在音樂欣賞教育中，一步一步引導學生，然而，實際的教學中，很多教師還是習慣于知識灌輸式的教學模式，沒有充分考慮學生主體的接受能力和接受水平，最終影響了學生音樂欣賞的效果。

（三） 課堂教學方法單一，趣味性不足

近年來，信息技術的發展，為教師多樣化教學模式的開展提供了技術支持。在信息技術背景下，教師在小學音樂的教學中，可以充分結合多媒體輔助教學、遠程教育資源、微視頻教學等先進的教學手段，構建富有趣味性的音樂欣賞課堂。然而，實際的音樂欣賞教學是：聽歌、聽音樂、唱歌。這樣的音樂欣賞教育，是普遍存在的。這種忽視音樂欣賞趣味性的教育模式，無疑會因為課程教學的單一和枯燥影響學生的學習興趣，最終導致學生的學習效率低下，審美能力和情趣難以得到很好的發展。

二、 小學音樂欣賞趣味性培養的價值

針對當前小學音樂欣賞教育存在的問題與不足，筆者認為：新課程改革背景下，小學音樂教師應當強化音樂欣賞趣味性的培養，以達到激發學生學習興趣，提高課堂教學質量的目的。在小學音樂欣賞中強化趣味性的培養，具有如下積極的價值：

（一） 有利于激發學生的音樂欣賞興趣

常言道：興趣是最好的老師。小學階段的學生，年齡小，對事物的興趣完全依靠自己的直觀感受。因此，富有趣味性的音樂欣賞課堂，有利于快速抓住小學生的眼球，讓學生對音樂欣賞充滿著濃厚的興趣，最終提升學生的音樂欣賞效率。

（二） 有利于促進音樂欣賞教學改革

改革是發展的動力源泉。針對當前傳統的、單一的音樂欣賞模式，筆者認為：應當不斷改革創新傳統的音樂欣賞教育模式，通過多樣化的教學手段和教學模式，豐富音樂欣賞教育課堂，構建高效的音樂欣賞教學效果。而在小學音樂欣賞中強化趣味性培養，有利于改變過去單一的、單調的歌唱教學模式，讓教師充分認識到音樂欣賞的重要性，并積極改革創新，有效地促進小學音樂欣賞教育的改革和發展。

三、 小學音樂欣賞趣味性的培養對策

（一） 立足流行音樂，培養欣賞情感

小學音樂教師在音樂欣賞教育中，應當取材流行音樂，通過流行音樂的融入，豐富小學音樂的教學課堂，增強音樂欣賞趣味性。在選擇流行音樂的過程中，教師應當強化歌曲的教育價值，選擇積極樂觀的、具有教育意義的歌曲。例如，《聽媽媽們講那過去的事情》《聽媽媽的話》《當你老了》等歌曲，都是比較容易激發學生情感，對學生進行很好德育教育效果的音樂。

（二） 營造教學氛圍，激發審美情趣

對于小學階段的學生而言，氛圍的營造格外重要。和諧的、有趣的教學氛圍，能夠調動小學生積極參與的興趣，激發小學生的學習積極性和主動性，促進良好音樂欣賞教育的效果。首先，教師在音樂欣賞教育中，應當強化和諧師生關系、生生關系的營造，讓整個班級呈現其樂融融的和諧氛圍，人與人之間都感到舒適和愉快，為學生音樂欣賞教育趣味性的培養奠定基礎；其次，教師在音樂欣賞教育中，應當善于利用現代化的教育手段，如多媒體輔助教學手段的運用，可以為教師的教學創設良好的教學情境，尤其是圖片、視頻等教學元素的融入，可以為原本單一的音樂課堂變得豐富多彩，為增強小學音樂欣賞教育趣味性定的基礎。例如，在小學音樂《OK星期天》教學中，為了增強歌曲的感染力，激發學生審美情趣，筆者通過一個MV視頻的方式，有效地改變了過去單一的音樂播放模式，為增強音樂欣賞的趣味性奠定了基礎。

（三） 開展音樂游戲，強化趣味培養

在音樂欣賞教學中，教師可以通過音樂游戲活動的開展，如角色扮演活動，讓學生樂在其中，增強音樂欣賞趣味性，實現寓教于樂的教學目標。例如，在小學音樂《彼得與狼》中，為了實現良好的音樂欣賞效果，筆者通過一個“角色游戲”活動，讓學生演繹歌曲中的不同角色：彼得、獵人、爺爺等角色被學生演繹得淋漓盡致，學生們也樂在其中，樂此不疲，實現了良好的音樂欣賞效果。

綜上所述，在小學音樂的教學中，音樂欣賞教育是培養學生審美能力和審美情趣，促進學生綜合素質提升的有效途徑。因此，小學音樂教師應當強化音樂欣賞趣味性的培養，不斷激發學生的音樂欣賞興趣，提高小學音樂欣賞的效率。

參考文獻：

[1]李嬌.試論音樂欣賞在高師音教專業中的重要地位及其教學的若干問題[J].中國音樂，2006（3）：176-180.

[2]焦強.如何在中學音樂教學中培養學生的欣賞能力[J].都市家教（下半月），2012（3）：240.

作者簡介：

宋凌云，貴州省遵義市，遵義市南部新區保利小學。