多媒體在小學音樂教學中的運用探討

王可潔

摘 要 由于信息技術(shù)時代的到來，教育體制改革的不斷發(fā)展深入，老師也更注重音樂教學的方法和理念。教師應(yīng)積極引入創(chuàng)新型教學模式，改變傳統(tǒng)音樂教學方法和小學教學理念，使小學音樂教學能夠更好地融入多媒體技術(shù)，有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生的審美能力，還能陶冶學生情操。基于此，本文研究了小學音樂教學現(xiàn)存問題，討論了多媒體教學在小學音樂教學中的優(yōu)勢，并分析了這些方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 小學音樂 教學運用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

1小學音樂課堂中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

1.1充分調(diào)動學生音樂學習興趣

小學生對于學習音樂的興趣主要是由于他們對一些有趣、形象生動的事物產(chǎn)生了好奇心。小學音樂老師應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)，通過一種更直觀的形象將文本和圖像展示給學生，讓學生在一個生動又逼真的教學情境中，感受豐富多彩的教學資源，為學生打造一個亦靜亦動、聲色俱存的音樂學習場景，它完全調(diào)動了學生的感官，繼而將音樂課推向了高潮。通過使用多媒體教學方法，使得音樂教學方法不斷完善，在聲音和繪畫的綜合影響下，學生對音樂的興趣也不斷提高，他們將更多地參與到這門藝術(shù)課當中，真正享受藝術(shù)帶給他們的快樂。

1.2創(chuàng)設(shè)教學情境，化解教學重難點

小學生年齡小，特別是低年級階段的學生都是以形象思維為主。他們接收信息的主要渠道來自具體形象的圖像等事物。而音樂作品中包含更多的情緒，更多的不是單純能夠通過語言表達出來的信息，這是學生無法直接體驗感知到的事情。在過去，老師采用傳統(tǒng)教學方法對教學內(nèi)容進行簡單的語言解釋，雖然教師也運用一些錄音或音樂器材等一些輔助道具，但還是不可避免學習的枯燥，未能有效地突出重點，未能克服讓學生更好理解作品豐富內(nèi)涵的困難。音樂老師如果利用強大的多媒體視聽效果，就可以使用圖像，音頻等方式全面呈現(xiàn)教育內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合、聲像俱全、圖文并茂的教學情境，更容易將抽象的理論圖像可視化，將虛擬的音樂形象直觀化、具體化，從而更容易被小學生接受和理解。

1.3提高教學效果，減少教師負擔

音樂教學與其他科目一樣，也具有豐富的知識，通過把這些內(nèi)容制作成為有趣的教育材料，可以縮短在老師課上板書的時間，減輕教師負擔，同時也增大了教學容量。通過多媒體進行音樂鑒賞，其中美麗的畫面會深深吸引學生，使得欣賞音樂的效果非常好。憑借直觀生動的多媒體教學，學生們對圖像，MIDI音樂，文字，動態(tài)視頻和動畫等多媒體綜合信息的興趣度更濃，從而激發(fā)了學生學習音樂的興趣。

1.4彌補傳統(tǒng)音樂教學的不足

小學傳統(tǒng)教育對教師的要求較高。除了音樂的堅實理論基礎(chǔ)之外，教師還必須掌握各種教學方法。在枯燥的理論解釋中，學生的學習熱情不能調(diào)動起來，課堂教學質(zhì)量不高。眾所周知，音樂教學內(nèi)容繁多，有不同的風格和類型，音樂老師無法僅靠一人的力量就將所有風格都進行演繹，因此，利用多媒體手段，學生可以感受不同樂器演奏的震撼力，感受到男女和聲以及多重唱的魅力。在音樂理論的教學中，教師可以使用FLASH或者PPT進行展示，增加學生的學習興趣，還可以借助錄音和錄像設(shè)備，通過錄制學生精彩的生活片段，以豐富學生課余生活。

2多媒體在小學音樂教學中的運用

2.1在器樂教學中的應(yīng)用

器樂演奏的教學受到教學資金的限制，在實際的教學實踐中往往無法有效實現(xiàn)。因此教師可以通過Flash動畫，運用多媒體技術(shù)在大屏幕上將不同的樂器有機組合在一起，以便學生能夠充分理解不同的樂器以提高他們的音樂水平。

2.2根據(jù)教學實際需求，合理使用多媒體

在音樂教學中使用多媒體主要是為了促進教學。因此，要求教師選擇的多媒體培訓課程符合課堂的實際需要。不能因為自己的方便，而不考慮現(xiàn)在的學生是否能夠接受，對網(wǎng)上直接下載的教材不做重新設(shè)計。音樂教師應(yīng)有針對性地選擇多媒體教具，將多媒體優(yōu)勢與音樂教學活動結(jié)合起來，避免將一些簡單無意義的課件帶到課堂上來，這將影響課堂質(zhì)量。老師忽視他們自身的主導(dǎo)地位，完全依靠多媒體技術(shù)，諸如此類問題在音樂教學中并不少見，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮教室組織者的作用，及時處理學生面臨的問題，保證課程的順利進展。在講解內(nèi)容時，教師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)作為學習工具，避免過分圍繞多媒體而忽視了教學課程的具體內(nèi)容，忽略對學生主動性學習的啟發(fā)。

2.3在欣賞教學中的應(yīng)用

小學音樂教學的重要組成部分，旨在改善學生在音樂體驗和欣賞方面的感受。由于小學生本身就活潑開朗，能夠?qū)π率挛锉３指叨鹊呐d趣和熱情。然而，小學生自我控制能力差，很難一直持續(xù)地關(guān)注自己喜歡的事物。因此，在音樂欣賞教學中，音樂老師必須充分認識到小學生的局限所在，通過使用各種多媒體工具，將音樂教學內(nèi)容的趣味性和新鮮性完美結(jié)合起來，進一步促進小學生的學校興趣，提高其音樂鑒賞能力。

2.4利用多媒體，規(guī)范學生歌唱水平

對音樂的學習包括很多東西，其中最重要的內(nèi)容之一是學習唱歌。根據(jù)多年的教學實踐分析，歌唱質(zhì)量既可以檢驗學生是否真正掌握了科學演唱的方法，同時培養(yǎng)了學生的歌唱興趣。對于難以理解抽象事物的學生來說，如果只依賴老師，學習的效果是很一般的。音樂老師可以錄制自己的演唱視頻并播放給學生看，并與原創(chuàng)表演者進行比較。經(jīng)過多次客觀評估后，他們了解到他們與原始表演者之間的差，就會）不斷規(guī)范唱歌模式，掌握正確的歌唱技巧，提高自己的歌唱水平。

3結(jié)束語

總而言之，課堂教學中使用的多媒體技術(shù)不僅豐富了學習內(nèi)容，也激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，增強了多元文化的深入滲透，提高了學習效果。盡管如此，多媒體僅僅是作為教學音樂的輔助手段之一。教師應(yīng)合理地使用多媒體軟件，在音樂課中靈活運用信息技術(shù)，以更好地優(yōu)化音樂課堂的學習。

參考文獻

[1] 龍金鳳.談多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（04）：23-24.