淺析中職美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉雪征

摘 要 美術教育是中職學校的教學體系中不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學生的審美標準，藝術追求方面發(fā)揮了無法替代的作用。對于一些相關的專業(yè)學科，比如風景園林設計專業(yè)等，美術教學更是實現(xiàn)專業(yè)教學的必備基礎，為專業(yè)學習做好了基本的準備。本文就中職院校美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進行分析，提出相應的促進美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的建議，希望對中職美術教育教學有所幫助。

關鍵詞 中職 美術教育 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

0前言

在社會發(fā)展的各個方面中，事物要想發(fā)展進步需要創(chuàng)新來提供有效的支持。目前，世界各國都將創(chuàng)新作為發(fā)展的重要基石，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)造能力的提高。因此，我國作為發(fā)展中國家，全心全意謀發(fā)展，實現(xiàn)偉大復興的中國夢，創(chuàng)新也是我國不斷發(fā)展進步的必然要求。美術作為一門藝術科學，蘊含了許多 人文，歷史，環(huán)境等各個方面的文化因素，并隨著社會的發(fā)展也在不斷的更新變化。因此，美術的教學中也需要對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1中職美術教學中存在的問題

1.1教學方法單一，課堂內(nèi)容乏味

雖然近年來中職院校的美術教學方面有一定的進步，但是仍然有許多問題還需要進一步的解決。中職院校的美術課堂教育一直以向?qū)W生傳播理論知識為主，采取簡單的講和聽的教學手法，教師僅僅是把書本的知識照本宣科是的讀給學生聽，學生在課堂上安靜的聽老師在上面講，使得課堂教學乏味無趣，學生在聽講的過程中容易溜號，精力不集中。而教師由于專注教材知識的講解，沒有結(jié)合實際進行實踐創(chuàng)新，教學方法單一，學生對所學的知識一知半解，沒有實際的領會到生活中美好事物的美與藝術，沒有體會大自然鬼斧神工的創(chuàng)造力，是學生在獨立創(chuàng)作時沒有創(chuàng)新靈感，沒有藝術審美觀的表達。因此，中職院校的美術課堂只是無用的紙上談兵，對學生真正創(chuàng)作能力的培養(yǎng)上未起到有效的作用。

1.2教師沒有發(fā)揮良好的指導作用

新時代的教育體系下，教師在教學中已不僅僅限于傳道授業(yè)解惑，而被賦予了更多的身份。教師在教學的過程中，應當同時扮演好指導者，啟發(fā)者，合作者等身份，做好傳授理論知識，積極引導，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。但是，教師在實際教學中，由于受到課時安排的限制，只能按照教學計劃進行按部就班的教學，只實現(xiàn)了傳授知識，解除疑惑地作用，而指導，啟發(fā)作用沒有得到有效的發(fā)揮。另外教師教學過程中沒有有效利用先進的網(wǎng)絡技術等進行教學，也沒有改善教學模式，使教學資源不能充分發(fā)揮作用，不利于學生的課堂學習，不利于學生的美術學習中創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3學生的美術創(chuàng)新能力基礎薄弱

由于中職學校學生大多數(shù)為初中畢業(yè)的學生，在以前的學習中往往對美術知識缺乏有效的基礎培養(yǎng)。他們的審美觀點，美術功底，藝術創(chuàng)造能力都沒有良好的形成。因此，由于藝術審美方面的知識薄弱，本身沒有良好的藝術審美修養(yǎng)，使學生在學習美術時不容易理解美術作品的含義，不會欣賞也是學生對美術課堂不感興趣的主要原因。學生沒有良好的想象力和形象思維能力，使學生再進行創(chuàng)作時不知要表達什么，或者如何表達某個事物。缺乏創(chuàng)新能力。同時，一直以來中職學習課程更加偏重于專業(yè)課的學習，美術等藝術課程常常被忽略，甚至要為專業(yè)課的學習騰出時間，極為不利于美術教學的發(fā)展。

2中職美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

2.1提高各方面對美術教學以及創(chuàng)新能力教學關注度

由于美術課在中職院校的教育學習中屬于藝術課，即非專業(yè)課學習。所以，學校教師，學生等對美術課的學習并不重視。要實現(xiàn)中職美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要做的就是提高美術課對學生的影響，加強美術課在教師教學與學生學習中的重要程度。

因此，學校應當積極引進先進的教學設備，為學生的美術學習提供有力的支持。比如，人像雕塑，建筑模型，園林景觀圖書等硬件設施。此外，教師應當在課上傳達美術課的教學意義，美術課對學生審美觀念，藝術價值，以及形象思維能力培養(yǎng)的影響，以及對學生學習數(shù)學，設計，構圖等其他學科的支持作用等等，讓學生們認識到美術課學習的重要性。同時，也為學生進行專業(yè)化的課程學習打好基礎，促進學生培養(yǎng)相關建筑，園林以及公共設施的設計審美創(chuàng)新能力。

2.2采用新的有效的教學模式

美術課的教學應當改變過去講與聽的單一教學模式，應當積極的探索和更新，提高美術課的教學質(zhì)量同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。美術是一門需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力以及動手實踐能力的學科。因此，教師可以利用當代網(wǎng)絡技術進行教學，將一些著名藝術作品以及建筑園林藝術展示給學生，并對作品的設計目標，表達的思想感情，以及作品的內(nèi)涵和審美方法及角度進行分析，培養(yǎng)學生的審美能力，藝術感。教師可以帶領學生親近自然，感受自然地美麗，同時也可以對現(xiàn)實生活中的雕塑建筑等進行賞析，并鼓勵學生進行獨立的藝術作品設計，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造力。

教師在教學中可以利用多媒體的技術對于國內(nèi)園林結(jié)構進行展示以及講解，比如截取蘇州園林的片段，在視頻播放中講解園林的主要構造，屋宇建筑的設計特點等，使學生領略到非對稱性的設計所帶來的生態(tài)自然與人工匠心的巧妙結(jié)合帶來的獨特的藝術美感。并要求學生對所分析的園林進行模仿與設計，使學生在藝術的模仿中掌握更多的藝術美學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.3改變美術課的成績考核方式

以前美術課的成績考核重點主要在于理論知識的掌握，對于其他方面能力的考核沒有有效的實現(xiàn)。因此，為促進美術教學的進步，我們應當積極改變美術可得評價方式，促進美術課教學的全面化發(fā)展。

因此，在成績考核的設置上，學?？梢杂嗅槍π缘倪M行調(diào)整，比如，考試可以分為以下三部分，第一部分理論知識，主要考核學生的理論知識掌握程度。第二部分是鑒賞能力考核。這部分中主要是幾部建筑學公共藝術的美術作品，要求學生對其進行分析，描述它的建筑繪圖構思，以及建筑的實用性，藝術表達方式，審美觀念，以及園林一些林木花卉布局設置和房屋建筑一些承重墻柱設計等公共環(huán)境設計的獨特之處。第三部分是命題設計，在這部分主要給學生一個命題，要求學生創(chuàng)作，主要針對外部建筑景觀，園林景觀設計等進行整體構圖，使學生可以充分運用所學知識，發(fā)揮自身的想象力和藝術表達想法。這樣的成績考核方式不但在一定程度上提高教師以及學生對美術學習的重視程度，也有效的提高了學生美術藝術方面的綜合能力。

2.4促進教師素質(zhì)的提高

教師作為課堂的主導者，在美術課堂教學中發(fā)揮這至關重要的作用。因此，要做到在中職美術教育中有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先應當做到教師的綜合素質(zhì)的提高。

學校應當積極進行美術教師的組織培訓，并定期的檢驗培訓結(jié)果以及培訓內(nèi)容對教師教學是否有所幫助，不斷地完善教師培訓，從不同方面促進教師綜合能力的提高。同時，學校也可以建立美術網(wǎng)絡學習系統(tǒng)，教師可以借鑒網(wǎng)絡的教學資源和學習最先進的教學方式。同時，該系統(tǒng)也對學生開放，為教師和學生提供更多的美術學習資源。另外鼓勵教師進行自主學習，使教師積極了解當代建筑設計的進步以及新時代作品的特征和精華，實現(xiàn)知識的更新。為此學校設立相應的獎勵基金，對在美術教學中做出良好成績的教師進行嘉獎，促進教師積極探索，主動學習，提高教學質(zhì)量。

3結(jié)束語

美術是一門藝術創(chuàng)作與欣賞的科學。沒有創(chuàng)新美術就失去了它的生命力。縱眼望去古今中外多少繪畫藝術大家在創(chuàng)新創(chuàng)造中為我們展現(xiàn)了豐富的作品與文化。不論是東方文化的描繪山水魚蟲鳥獸木竹石的水墨畫，還是西方文化繪制的建筑，人物的油畫，每種作品都它獨特美與靈魂。因此在文化藝術審美追求較高的現(xiàn)代，美術教學在教育中應當受到關注，并注入新的文化內(nèi)涵進行新的藝術創(chuàng)新與發(fā)展。

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