初中英語總復習教學探索

摘要：對于初中英語教學中復習是相當重要的一部分，總體復習課程教學是一個較重要的學習方法。對于如何較有效的提升初中英語復習教學效率是本文著重探討的要點。本文主要從三個層次對于英語總體復習教學方式進行深入研究。

關鍵詞：初中英語；總復習教學；策略；探究

對于之前知識總體化進行總結概括是學習知識必須進行的一個過程，通過此過程可以讓學生更加充分的了解以及更高效的學習，學生對于知識的心理承受能力也會到一個更高的水平，對于知識的運用也會提高一個更大的層次，此外，在整個教學中復習也是重中之重，本文依據親身多年教學經驗，和自己對于英語更深層次的理解與研究，下面就表達一下自己的見解。

一、 會課標精神，找準方法

最新課程標準大綱指出：“當今對于外語教育要不僅重視語言學習過程也同時要強調語言學習的實際應用能力，倡導學生通過實際情景深刻體會語言所帶來的意義，并適當的運用語言，英語課程教學既倡導語言學習過程豐富又要要求教師要為學生創造良好的實際語言應用環境，激勵同學在老師的指導下，通過實踐，探討以及共同協作等方法，發現語言學習精髓，完善自己學習策略，提高自己的自主學習能力。”該段話深刻指出語言學習離不開實際應用中的鍛煉，所有語言學習都需要通過實際應用才可以發揮他自身價值所在，也能充分體現學習語言最重要的意義。由此，依據自身多年教學經驗且結合實際探討一下實際教學中所得到的心得體會。

在課本所給文章復習以及知識點總結過程中，要注重全文語言知識運用能力，這樣才會提高語言實際應用能力。有一句話“詞不離句，句不離文”告訴我們任何一個詞它必須在句子里才有特定的意義，如 ：master，在master the technology里是“掌握”的意思；在 Robots willbe our masters 又是“主人”的意思；還如 study有“學習、書房、研究”等意思，且所有句子也是只有放到實際文章中才會有其所要表達的意義，課程標準中也要求重視要在文章和實際應用中進行理解以及合理使用，因此，無論是在最初學習過程中還是總體復習過程中，都要養成對于所有知識進行總結概括的習慣，良好的培養了學生自身學習能力以及適應能力。若是學生僅僅只是單純的背誦課本上的單詞，而不是對于單詞所涉及的部分以及課文進行聯系，就會失去原有學習英語的意義，語言學習水平得不到提高。而且單純背單詞也達不到提升語言能力的效果，詞匯能力以及語言學習能力是一個循序漸進的過程，任何詞匯積累只有在實際應用中去積累，理解，然后在進行后期的扎實記憶與鞏固。所以說，語言學習不只是單純記憶單詞，背語法點，缺少實際應用語法的過程，就不會打下良好基礎。同時在復習時也要選擇好適當的方法，例如：學習資料不只是要求數量，更要看中質量，一定要在保障效率的前提下進行深刻的復習，同時還要要給與學生實際應用與聯系的時間。語法的練習與教學：在實際的語言環境中展現相關語法——體會、感悟這個語法在具體語言環境中的意義以及用法——總結概括——實際應用。這就是說明語法必須經過實際練習才會有的最大成效，同時我們也要改進傳統語法學習習慣，比如說，初中二年級學習的賓語從句就可以利用書上的內容，讓學生在語言環境里練習加深與鞏固，把賓語從句與各種所學句式結合起來，例如以下這種方式：

（1）Jane says （that）she will turn totheir teacher.

Kangkang knows （that）money must be a problem.

（2）I want to know if/whether it is impolite to eat soup very noisily in most African countries？

I want to know if/whether people can eat with their left hands in Muslim countries？

根據課程標準要求，同時強調英語是一門處理信息的學科，提高學生了解以及整理信息的能力。同時表明對于考試中大量閱讀信息處理的必要性，特別是英語是一門人腦對于外來信息進行處理加工以及理解從而進行應用的學科，也同時是學生適應這個快速發展的時代所必需的本領，因此，老師要根據時代要求，不只是把教學任務擱置于只是簡單地背誦單詞，背誦文章，而是要從英語教學最初的意義去著手。

此外，學習英語最后階段也要注重課本教學，通過文章學習讓學生提高學習能力。比如說：在初三上學期課本中，就要讓學生利用此章節重點，探討對于過去與當今人們生活的區別，然后在讓學生總結該章重要知識點以及語法單詞總結等。然后依據自己總結歸納詞匯寫一篇關于自己家鄉變革的文章或者相似題材的文章。當復習到初二時除了可以利用上面類似的方法，同時可以讓學生閱讀廣告介紹等，從而練習其語言實際應用能力，直接讓學生解決實際應用問題。

二、 了解學情，對癥下藥，因材施教

在最后學習階段，學生自身實際條件決定最終復習成果也同時決定復習要進行的速度以及手法，我校往屆畢業生主要涉及以下問題，例如：單詞量不夠以及詞匯延展性欠缺，害怕進行聽力測試，英語相關測試題缺乏總結及其概括能力以及處理錯誤信息的能力，閱讀能力較差，書面表達不規范，字跡不規整，語法錯誤多，句式句型不規范，總體較好的作文范本較少，所以，在英語教學中，教師不僅要注意單詞量的積累以及語法總結，同時也要帶領學生使用良好的學習方法，掌握最主要的方式方法。

三、 講究復習策略

最后總結復習是一項基本且重要的工作，也是一項需要系統規劃的教學工作，在復習過程中，教師應該充分考慮到學生自身條件，為學生量身制作一個適合自己學習規劃方案，在一個規劃合理且實際應用能力較強的方案中進行有條理的學習，這樣教師就可以有效率教學，學生也可以更快的提高成績，在以前的復習過程中，一般復習手法都主要通過以下幾種方法：

首輪復習：最初復習應該是進行地毯式教學，這段時間內教學主要是要求學生在短時間內對所學過的所有知識點進行總結概括，也要讓學生明白自己英語弱點在哪里，也同時讓教師指導接下來復習重點主要應該加強在哪個方面。

二輪復習：對于此階段復習，一般采用加強學習策略，就是依據上階段復習經驗進行加以強化，重點根據學生上階段學習弱點進行專項練習，

對于盲點進行重點加深處理，這個階段是為了學生知識鞏固一個重要階段，也是最主要且必須嚴格執行的策略。

三輪復習：這個階段復習是要對之前知識進行專項處理，簡便來說，就是對于知識進行板塊類針對性復習，對于此階段復習要求學生對于知識要有一個清晰明確的概念，也要要求學生自己通過經驗總結出所有知識點之間相互聯系以及異同，從而加深對于知識點的深刻理解與認識。

四輪復習：以往復習過程僅限于書本知識層次的復習，但是在最后沖刺階段復習完全就是為了取得中考勝利的階段，在此階段復習中要側重于對于中考考點以及考試實際應用方面的教學以及應用，將所有考點全部應用，從而全方位的提升學生應對中考的能力，達到復習效率最大限度地提升。

四、 發展學生的能力

對于學生最后階段復習教學，不僅是對于初中階段所有知識的概括總結，也是一個全面提高學生綜合素質的重要手法，在此階段，教師應該注重強化學生知識的認識，并且注重培養學生實際應用能力，發展學生的英語“聽、說、讀、寫”這四大基本能力。在整個階段，這些能力也要在最大程度上得到鍛煉并且強化，因此教師在全過程不僅只是總結以往學過的知識，而是要最大程度上鍛煉學生各種知識運用能力，全面提高學生綜合素質能力，并且，在此階段，教師充當著所有學生主心骨的作用，讓學生提高學習與應用的能力，同時，還要積極引導學生對于中考知識的總結，讓學生自己進行分析概括總結，這樣既可以增強學生學習水平以及效率也會最大程度讓學生全心全力迎戰中考。

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作者簡介：黃桂花，福建省三明市，建寧縣城關中學。