基于“情感交互”理念的便攜式迷你學習桌設計

李晨燁 洪婷婷 劉曉宏

摘 要 隨著社會的發展和電腦的普及，人們在電腦前工作、學習和娛樂的時間越來越長，桌椅成為書房、辦公室等場所的必備家具。尤其在校園內，學習桌更是必不可少，學習桌應體現人文關懷，為學生的健康學習方式而設計。目前市場銷售的學習桌椅存在著不少設計方面的缺陷，如果學生長時間使用這類不良桌椅，必然會引發一系列不良姿勢，并從姿勢性變異，發展為習慣性變異，導致結構性病變，不僅嚴重損害人體健康，還將導致學習效率低下。本文將綜合行為學、美學，從情感和健康的角度，特別是在行為導向方面，對在校大學生的學習桌椅進行了改良設計，經過反復測試和實驗，不斷探索各項科學合理的設計指標，提出了便攜式的迷你學習桌椅的設計設想和方法，并加入了情感交互理念，進而探索各項科學合理的設計指標。

關鍵詞 情感交互 人體工學 人文關懷

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

學習桌的適用群體大部分是在校學生，便攜式的學習桌更是大學生所需求的，為了給各大院校營造穩定、和諧的校園環境，促進其與周邊同學、老師的良好人際關系，利用各種活動及實踐幫助同學建立自信心，客觀的自我定位，和自我情感的控制，引導學生健康積極發展。在本次設計中，注重學生與學習桌的情感交互，以追憶童年為感情主線，引導在校大學生感悟時間流逝，珍惜校園時光。除此之外，該款學習桌設計最終要具備可折疊性、便于宿舍小空間范圍內的收納等功能。

1現有學習桌的問題分析

當前市場上便攜式學習桌椅品種繁多，款式新穎，顏色豐富，但真正從人因學角度設計的卻比較少見，針對大學生需求設計的健康型學習桌椅更是寥寥無幾。國內學者針對課桌椅、學習桌椅的分析發現，現有學習桌椅在設計上存在如下問題：

（1）大部分學習桌缺少必要的支撐，使用者手腕、手臂處于懸空狀態，極易使手腕、手臂處的肌肉群疲勞。

（2）對學習桌桌面的研究不足，傳統的桌面形狀無較大變化。從人因學的角度分析發現，現有的桌面形狀（尤其是最常見的矩形桌面）存在極大的缺陷。由于桌面形狀不合理，人體支撐方式不適，導致人的坐姿不正。

（3）桌面放置顯示器位置偏高或偏低。位置偏高時，人仰著脖子看屏幕，引起頸部肌肉疲勞；位置偏低時，人低頭或不自覺地身體前傾看屏幕，保證不了視距和良好的坐姿。

（4）學習桌面設計過窄，不能保證操作者看顯示屏的視距，導致眼睛過度疲勞，引起或加重近視。

（5）作業面（鍵盤托盤板面）和桌面邊緣處垂直，夏日長時間操作電腦將損傷使用者前臀支撐處的皮膚。對女性使用者而言，前臀支撐處的皮膚容易變粗糙。

（6）學習桌鍵盤托板高度不合理，易造成使用者疲勞，且托板幅面尺寸偏小，使用不便。

（7）電腦椅的設計沒有綜合運用人因學分析人體坐姿曲線模型，椅面、靠背等尺寸和傾角不能隨坐姿的不同進行全方位調節。

學習桌椅存在的常見問題，在大學生群體使用學習桌椅的過程中同樣存在。而且大學生群體對學習桌椅有特殊需求：在操作電腦的同時需要伏案書寫和記錄；長時間在電腦前學習，有緩減背部和頸部疲勞的需求。

2大學生心理行為特征及生活環境特征分析

大學生正處于世界觀形成和發展時期，也是心理及思想最活躍的時期，當代大學生在思想行為上呈現多樣性的特點。例如，行為偏差，享樂主義、沉溺于網游手游，意志薄弱，自學能力差等；心理與情緒復雜多變，自控能力較差等。另外，高考將本來一同求學的人，分成了大專與本科，相對于本科來講，部分大專生的心理是矛盾的、郁悶的，這些心理狀態如果長期發展，將會影響其行為方式，導致人格偏激等現象的發生。我們應積極營造穩定、和諧的校園環境，與周邊同學、老師的建立良好人際關系，利用各種活動及實踐幫助同學建立自信心，客觀的自我定位，和自我情感的控制，引導學生健康積極發展。

3市場現有的學習桌類型

經調研發現，目前為止學習桌的類型主要有普通型、實用型、創意型、多功能型、這四種類型，具體分析如下：

（1）普通型：該類型的學習桌滿足基本的使用功能，但是尺寸大小不合理，樣式設計簡陋，該類型的學習桌容易造成身體和眼睛的疲勞，不建議長時間連續使用。

（2）實用型：實用型的學習桌可以調節桌面與電腦之間接觸面的角度，也帶有簡易的散熱功能，性價比高，是市場上銷售較好的一款學習桌。

（3）創意型：創意型的學習桌造型時尚，方便攜帶但成本高，不適用于沒有經濟收入的在校大學生，且該類型的學習桌缺乏情感交流設計。

（4）多功能型：多功能型學習桌，大部分帶有散熱裝置且可以自動調節高度，但是桌面的尺寸單一，不能分區域使用或調節桌面大小。

4情感交互理念的實際運用

隨著現代電子技術的不斷發展，電腦開始普及我們的生活和工作中。便攜式的學習桌更是因為外觀漂亮，便于攜帶深受年輕一代的歡迎，是個人電腦的主流設計產品。如果選購的學習桌不舒適就會造型腰酸脖子痛，身心疲憊更加影響視力，因此學習桌的設計趨勢應該是體現以人為本的設計理念，符合人機工程學的原理，讓我們無論在生活中還是工作中都能體驗到設計帶來的方便舒適。

所以融入兒時童趣“東南西北折紙”作為產品設計模型與情感基礎，追尋兒時記憶，以人體工程學為設計原理。

5結語

在此次研究課題中，以揚州工業職業技術學院在校學生為研究對象，通過理論研究、案例分析、問卷調查、數據整理等方法，分析當下在校大學生的心理行為特征及大學生喜愛的學習桌類型。提出融入兒時童趣“東南西北折紙”作為產品設計模型與情感基礎，追尋兒時記憶，以人體工程學為設計原理，設計出符合高職院校的學生心理行為特征的學習桌。

參考文獻

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