應用型專業大學生創新創業教育的實效性研究

李倩

摘 要 創新創業教育是高校教育發展對社會“萬眾創新，大眾創業”號召的響應，現階段我國高校十分注重大學生創新創業教育，各大院校都在增設就業規劃、創新創業等相關課程，引導學生對相應的創業政策、知識及技能的了解，提高對大學生創新創業實踐的指導，尤其是應用型專業，更是十分注重理論教育與實踐指導。應用型專業大學生人才培養正在從就業教育走向創新創業教育，對于南京林業大學家居設計學院而言，創新創業教育開展有效提高專業學生的就業率，促進師資隊伍完善，能夠根據家具市場的發展趨勢，有效培養出順應市場發展需求的“家居復合型人才”。

關鍵詞 應用型專業 創新創業教育 實效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

現階段我國正在為工業4.0時代的帶來積極做準備，不斷提高各行業的信息化發展以及工程技術提升，對于家具行業發展而言，工業4.0時代的到來，其逐漸與家裝、家電等結合，從傳統家具轉變到了“大家居”環境，需要針對客戶的個性化需求實現全屋定制家具、集成家具以及智能家具等等，新的商業模式以及制造模式對其行業人才的需求產生深遠影響。所以南京林業院校為了適應市場的發展，將家具與工程設計學院更名為家居與工業設計學院，從而轉變教育教學的內容以及人才培養模式，圍繞家居復合型人才培養改革教育教學方式及內容，加強大學生創新創業教育，增強了學生的社會競爭力以及就業率。

1應用型專業大學生創新創業教育的現狀

1.1應用型專業大學生創新創業教育發展現狀

創新創業教育在近兩年得到了多數高校的支持與發展，現代化社會正在轉型升級從制造大國走向創造大國，加之目前大學生就業率效果不佳，所以多數院校都想利用創新創業教育，促進創新型復合人才的培養，加強學生的社會競爭力，提高高校教育的深化改革，以創業推進就業，提高畢業生就業率。應用型專業，例如南京林業大學的家居設計專業，在“大家具”環境范疇下，其教育內容以及教育理念必須改革，將行業發展的中改變與創新融入到教育教學中，加強學校教育與社會發展的銜接，培養出符合社會行業發展的具有創新意識的實用型人才。換言之，應用型專業大學生創新創業教育正在逐步拓展，各大高校都在積極推廣創新創業教育的范圍，加強創新創業教育與專業教育的融合，促進專業人才培養以及行業發展。

1.2南京林業大學家居設計學院創新創業教育現狀

南京林業大學家居設計學院自從2016年正式更名之后，就立足于社會行業發展以及學院辦學特點及教學資源，不斷提高創新創業教育課程的比重，從以往通用的理論教學，不斷轉變到現在的具有專業特色的綜合性教學，構建完善的大學生創新創業教育教學課程體系，提高學生對創新創業目標的了解，以提高大學生創新創業教學的實效性。基于行業發展而言，需要的是具有全面家居設計意識，了解市場發展走向以及客戶個性化需求， 并將需求轉變為設計理念，滿足工業4.0 對家居行業發展的要求，所以創新創業教學課程一共分為三個階段，初級階段是采用通用的創新創業教材，提高大學生的創業意識以及創業精神，中級階段是針對創業技能的實踐課程，通過校企合作等多種途徑，提高學生對行業發展中的商機以及行業趨勢了解，加強其對創業政策以及創業過程的學習，通過案例分析以及創業項目的解析，不斷提高學生的創業技能，高級階段是讓學生通過合作或者是獨立進行創業項目實施，培養大學生的實際創業能力，在中級階段中會讓學生將自己心儀的創業項目或者是感興趣的創業話題進行匯總，并書寫出創業報告，教師通過審核及修改后，通過學校的創業扶持政策，幫助學生開展創新創業項目，之后教師作為引導者實時監控學生的創業情況，通過定期的創業交流以及政策補助，幫助學生在校內或者是校外不斷進行創新創業項目，針對成功以及失敗的項目進行實際探討分析，提升學生實際創業能力及經驗的積累。

采用這樣的分階段教學方式，循序漸進提高了專業學生的創新創業意識及技能，通過實戰課程的開展，加強了學生對家居行業發展的了解，并為今后發展積累了相當豐富的經驗，所以學生在之后的實習及實訓中，都表現的十分優異，近兩年來南京林業大學家居設計學院也是逐漸上升，由此可見應用型專業大學生創新創業教學的實效性很強，所以要加強對行業發展的了解，促進創新創業教育與專業教育及院校特色的融合，不斷完善和創新人才培養模式，提高創新創業教學的質量。

2提高應用型專業大學生創新創業教育的實效性的建議

2.1加強校企合作，提高實踐能力的培養及應用層次

校企合作時基于應用型人才培養的本質，基于精英教育走向大眾化教育的需求，為了培養出面向生產及管理一線的創新型符合人才，所以需要加強教育與實踐的融合，加強通識教育與專業教育的融合，基于創新創業的通識教育，培養學生的創新意識以及創業精神，通過校企合作以就業為導向，著重加強學生的綜合素質、創新意識、實踐能力以及道德素質的培養，從校企合作的項目教育入手，利用學校理論教學與初級實踐技能教育為輔，通過企業崗位工作或者是實踐指導為主，讓學生通過在企業各個崗位的工作，不斷積累實際工作經驗，為今后社會發展以及就業打下優良基礎，另一方面刺激學生的創新思維，通過企業工作環境提高學生的理論知識應用能力，針對實際生產問題提高學生的實踐能力層次，提高學生的實際工作水平；南京林業大學家居設計學院通過長期的創新創業實踐教學，不斷優化校企合作的深度及廣度，利用專業教學優勢，貫徹“優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展”的理念，針對應用型創新人才培養目標，實現校企合作辦學，通過校外學生實踐基地的建設，通過項目以及技術服務從校企雙方利于入手，加強與新型企業與龍頭企業的合作，通過層次性及針對性的實習基地合作模式，讓學生通過不同企業的崗位的實習及實踐，分批次及額就按地道基地進行實踐活動，確保實踐教學針對性及有效性，所以為了加強應用型專業大學生創新創業教育，各大高校需要立足于自身發展教育教學的優勢，通過多種實踐活動形式加強與企業的合作，通過產業聯盟以及項目，拓展校企合作的深度，構建優勢互補、風險共擔、利益共享、共同發展的合作關系，通過共性技術平臺的搭建，提高應用型創新人才培養質量。

2.2著眼于績效，拓展幫扶渠道

現階段高校創新創業教育平臺的構建都存在教育形式單一、教學平臺不完善等問題，使得創新創業教育效果難以盡如人意，所以高校之間要加強交流合作，通過優勢分析以及區域互補，不斷完善創新創業教育體系的構建。績效期望是針對大學生創業進程，通過滿足學生對創新創業課程的期望，以學生需求為主，開閘各種相關知識講座以及經驗交流會，以及有關的主題課程，讓學生積極主動地學習行業最近動態以及參與到創新創業之中，了解相應的國家幫扶政策及創新創業發展的影響，不斷提高學校創業項目的幫扶渠道，通過校企合作以及地方政府及社會的協作交流，為學生創新創業發展營造良好的環境，構建多渠道、多平臺的創新創業課程體系，提高創新創業教學的質量；通過培養載體的豐富，例如團隊及建設，財務管理、創新性分析及創業規劃等技能，構建相關的社團組織及項目競賽，不斷磨練學生的創新創業技能，促進學生對用人單位以及當前社會人才的需求，促進創新思維鍛煉，將自身具備的知識及經驗充分地在競賽以及項目中發揮出來，以創新創業學術類社團及創新創業沙龍等組織的扶持，提高學生的創新創業水平及發揮空間。

3結語

總而言之應用型專業大學生創新創業教育的實施，能夠有效提高人才的創新意識以及創業精神，從而提高高校人才能培養質量，為了提高創新創業教育的實效性，要立足于社會行業發展以及市場需求，結合高校的辦學特點以及資源，加強校企合作，提高實踐能力的培養及應用層次及著眼于績效，拓展幫扶渠道，實現創新創業教育培養目標。

參考文獻

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