教育現(xiàn)代化背景下小學(xué)班級文化建設(shè)與實(shí)施策略

黃海堅(jiān)

摘 要 班級文化建設(shè)是小學(xué)班集體管理與建設(shè)的重要組成部分；班級文化是由班集體所有成員，班級所有資源的共同構(gòu)成要素。與傳統(tǒng)班級文化相比，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育背景下的小學(xué)班級文化內(nèi)容更豐富，形式更多樣。小學(xué)班級文化的建設(shè)不僅能夠活躍班級的氛圍，還能夠發(fā)揮班級民主，增強(qiáng)每一個成員的集體榮譽(yù)感和合作精神，提高班級自豪感。本文通過分析小學(xué)班級文化建設(shè)的重要性，指出班級發(fā)展中存在的問題，探討教育現(xiàn)代化背景下小學(xué)班級文化的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 教育現(xiàn)代化 小學(xué) 班級文化建設(shè) 實(shí)施

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育背景下，小學(xué)班級文化建設(shè)不僅包括精神文化建設(shè)，制度文化建設(shè)，還包括班級環(huán)境文化建設(shè)和各種形式的文化活動?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)為班級教學(xué)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，開拓了學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠有效地協(xié)調(diào)德智體美的全面發(fā)展。除了小學(xué)班級課堂文化的發(fā)展，課外文化活動的發(fā)展也值得重視。

1小學(xué)班級文化建設(shè)的重要性

所謂的班級文化，是指在一個明確目標(biāo)，一定組織形式，共同生活準(zhǔn)則的班集體中，學(xué)生、教師以及其他相關(guān)人員共同建設(shè)的具有班級特色的精神文化，制度文化、環(huán)境文化。班級文化包括“顯性文化”和“隱性文化”。那些看得見、摸得著的文化就是顯性文化，就如：墻上掛的山水畫、名言警句，課桌上擺放的盆栽，“智慧角”展示的學(xué)生的優(yōu)秀作品等等。那些看不見、摸不著的文化就是隱性文化，就如：班級中的規(guī)章制度，師生關(guān)系，情感態(tài)度，學(xué)風(fēng)班風(fēng)等。班級文化是整個班集體的共同文化，是班集體活的的靈魂；良好的班級文化促進(jìn)班級的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

加強(qiáng)建設(shè)小學(xué)優(yōu)秀班級文化對整個班級的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。首先，創(chuàng)建班級文化具有教育學(xué)生的作用，良好的班級文化對學(xué)生具有潛移默化的教育作用，能夠刺激學(xué)生的共同興趣愛好；第二，創(chuàng)建班級文化具有激勵作用，名言警句以及良好的班風(fēng)能夠激勵學(xué)生不斷努力進(jìn)取，天天向上；第三，創(chuàng)建良好的班風(fēng)對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，有組織有紀(jì)律的班級指明了教育的正確方向；再者，創(chuàng)建班級文化具有制約作用，真正的自由不是無規(guī)矩、隨心所欲的生活，而是在共同的制度文化下嚴(yán)格履行自己的義務(wù)；最后，創(chuàng)建班級文化具有凝聚功能，能夠團(tuán)結(jié)集體，發(fā)揚(yáng)民主，共創(chuàng)班級輝煌。

2現(xiàn)代化教育背景下小學(xué)班級文化建設(shè)存在的問題

無論在哪個時(shí)期，班級管理中都會出現(xiàn)不同程度的問題，而小學(xué)班級文化建設(shè)中較嚴(yán)重的問題主要有三個，分別是：班級管理中班主任過于專斷，班集體缺乏民主；班級文化建設(shè)不成體系，不科學(xué)；管理方式過于單一，缺乏創(chuàng)新與活力。

2.1班級管理中班主任過于專斷

受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任的班級文化管理側(cè)重于專斷獨(dú)裁。當(dāng)前，班主任在實(shí)施班級管理時(shí)比較關(guān)心兩件事：一是任何使全班學(xué)生在考試中取得好成績，使自己所帶班級在年級排名靠前；二是讓學(xué)生聽話，以維護(hù)教師的權(quán)威。受到中國傳統(tǒng)文化中尊師重道的影響，很多班主任不愿意把班級學(xué)生當(dāng)成真正平等的主體，對學(xué)生依然是壓制、支配和控制，這不利于班集體中民主平等文化的建設(shè)。

2.2班級文化建設(shè)不成體系

班主任是班級管理的設(shè)計(jì)師，班主任自身素質(zhì)的高低，對職責(zé)認(rèn)識的深淺，以及對學(xué)生和班級的了解程度都會影響其對班級文化的建設(shè)。班主任只有在充分了解每個學(xué)生、尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能對班級文化建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃；充分調(diào)動每個班級成員參與到班級活動建設(shè)中。

2.3管理方式過于單一

小學(xué)所跨越的年級從一年級到六年級，期間跨度大，知識難度遞增，班級文化建設(shè)卻沒有很好地跟進(jìn)，管理方式過于單一，缺乏創(chuàng)新與活力。班集體中的班干部作為班主任的左臂右膀也起著重要的作用，然而長期由個別學(xué)生擔(dān)任同一職位不利于班級其他成員的發(fā)展，會削弱其積極性，不利于班級競爭意識的培養(yǎng)。只有不斷創(chuàng)新班級文化管理方式，才能提高學(xué)生的參與度，為班級注入活力。

3小學(xué)班級文化建設(shè)與實(shí)施策略

小學(xué)生主要是介于七歲到十三歲之間，學(xué)生還處于被引導(dǎo)，被組織階段，自覺性差，思維開始發(fā)展，還不具有獨(dú)立解決問題，創(chuàng)新的能力。所以，班主任成為小學(xué)班級文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。在班級文化建設(shè)中，要注意以下幾點(diǎn)：

3.1班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

班主任作為優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者，需要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，也要察覺學(xué)生的心理狀態(tài)，把握好小學(xué)班級文化建設(shè)方向，使整個班級文化的建設(shè)更具系統(tǒng)性，朝著一體化發(fā)展。首先，班主任要結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平和精神狀態(tài)設(shè)計(jì)符合本班現(xiàn)狀的班級文化建設(shè)目標(biāo)。對于升入一年級的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計(jì)適合七歲左右兒童的班級文化，這個階段的學(xué)生對色彩、動畫、卡通感興趣，教師可以在教室布置中粘貼卡通人物、動漫形象，在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的事物入手，吸引學(xué)生的注意，從而結(jié)合書本趣味性地傳授給學(xué)生知識。要豐富班級生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的氛圍，教師就要提高班級文化建設(shè)，增添有趣的活動，采用小組合作、大組合作等各種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)服務(wù)。

3.2建立一套行之有效的班級管理制度

班級管理制度是小學(xué)班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，班級管理的對象是班級中的各種資源的管理，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，班級管理的內(nèi)容有班級組織的建設(shè)、班級日常管理、班級活動的管理和班級教育力量的管理。班級組織建設(shè)主要包括班級組織機(jī)構(gòu)的建立和班級組織規(guī)范的建立。班級日常管理包括思想管理、紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)管理，其中，紀(jì)律管理是班級日常管理中最重要的內(nèi)容。建立合理的班級管理制度有利于規(guī)范學(xué)生日常生活，從而有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施民主管理一定要組織全體成員參加班級全程管理，并建立班級民主管理制度，讓學(xué)生參與共同管理班集體。

3.3加強(qiáng)小學(xué)班級精神文化建設(shè)

小學(xué)生的剛剛從稚嫩的懵懂中開始出現(xiàn)思維的可逆，加強(qiáng)精神文化建設(shè)能夠從小為學(xué)生樹立正確的世界觀價(jià)值觀。學(xué)生的生活中一般時(shí)間都是在學(xué)校度過，所以班級精神文化就更為重要，它是一個班級精神面貌的反應(yīng)，體現(xiàn)一個班級的發(fā)展趨勢。身為班主任，必須要意識到精神文化建設(shè)的重要性，抓住管理班級的重點(diǎn)和關(guān)鍵。任何一個優(yōu)秀的班集體，都需要一個有責(zé)任、會管理的班主任，一個明確的共同目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級成員，良好的班風(fēng)。班級精神文化建設(shè)還離不開一個重要方面——班級輿論。培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風(fēng)，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。而班風(fēng)是一個班集體大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神風(fēng)貌的集中反映，良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神轉(zhuǎn)態(tài)和共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形的支配者集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。所以，在小學(xué)班級文化中要加強(qiáng)精神文化建設(shè)，汲取充分的精神食糧。

3.4開展各種形式的班級活動

班級活動是學(xué)校文化教育建設(shè)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要渠道，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑，班級的教育和管理主要也是通過活動而事項(xiàng)的。班級活動主要包括四種類型：思想道德引領(lǐng)類活動、學(xué)習(xí)提高類活動、個性發(fā)展類活動、社會適應(yīng)類活動。思想道德引領(lǐng)類活動主要是幫助學(xué)生形成高尚的思想品質(zhì)和良好的思想道德情操，包括節(jié)日紀(jì)念活動、利用主題日開展的主題教育活動、儀式教育活動和班級日?；顒印?/p>

3.5加強(qiáng)班級物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

現(xiàn)代化小學(xué)班級文化建設(shè)要充分利用各種物質(zhì)環(huán)境，如黑板報(bào)，多媒體教學(xué)、卡紙、英語角等外在班級環(huán)境。班級內(nèi)的物質(zhì)文化環(huán)境可以利用起來，課外物質(zhì)文化也可以加以利用，如學(xué)校中的圖書可以借來一起閱讀，討論學(xué)習(xí)。 班主任要為學(xué)生布置一個干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康學(xué)習(xí)。

4總結(jié)

小學(xué)班級文化建設(shè)需要班主任、學(xué)生、各科老師、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，這是一個逐步培養(yǎng)和建立的過程，小學(xué)班級文化建設(shè)需要從班主任、班級管理制度、精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)班級活動實(shí)施，才能取得最大的成就。

參考文獻(xiàn)

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