現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育實(shí)施過程中的問題及改進(jìn)探索

薛勇 孟彥京

摘 要 針對(duì)職業(yè)教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐過程中一些問題，進(jìn)行了分析、歸納與總結(jié)。在闡述現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)和實(shí)施方法的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)一些普遍問題的解決方法和改進(jìn)意見。同時(shí)對(duì)政府和教育管理部門應(yīng)當(dāng)給與學(xué)校和企業(yè)的政策支持等提出了建設(shè)性的意見和建議。文章還就在企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)期間的安全管理以及考核、激勵(lì)機(jī)制等提出了自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代 職業(yè) 學(xué)徒 技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)代學(xué)徒制及其在職業(yè)教育中的實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作，學(xué)校教師、企業(yè)師傅共同負(fù)責(zé)學(xué)生技能培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)今我國職業(yè)教育改革和發(fā)展中引起廣泛關(guān)注和重視的一種新方法、新思路。現(xiàn)代學(xué)徒制在全國范圍內(nèi)處于探索和試點(diǎn)階段。

1.1現(xiàn)代學(xué)徒制及其教學(xué)方法

現(xiàn)代學(xué)徒制通過由企業(yè)和學(xué)校共同確定的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)輪崗實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)定崗實(shí)習(xí)等相結(jié)合，將部分教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教室搬到綜合實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)車間等實(shí)踐場(chǎng)所。通過學(xué)校指導(dǎo)教師及車間師傅共同協(xié)助下，幫助學(xué)生盡快的掌握從理論到實(shí)踐的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐中學(xué)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。加快技能型人才的培養(yǎng)和使職業(yè)教育由傳統(tǒng)的課題實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的一種新型教學(xué)培養(yǎng)模式。

1.2現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐教學(xué)與以往的學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同之處是，強(qiáng)調(diào)讓現(xiàn)代學(xué)徒在學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)下，進(jìn)入企業(yè)，由企業(yè)師傅帶領(lǐng)，通過各種專業(yè)技術(shù)，完成綜合性的工作，在工作中不斷提高專業(yè)技能水平，全方位的提高現(xiàn)代學(xué)徒的專業(yè)實(shí)踐操作能力，為現(xiàn)代學(xué)徒走向工作崗位、為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3現(xiàn)代學(xué)徒制在接觸社會(huì)以及信息交流方面的積極意義

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，具有深入接觸社會(huì)，接觸社會(huì)生活的各個(gè)方面的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，與師傅、同事之間的交流與溝通，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)狀的理解以及認(rèn)識(shí)，在一定程度上可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)溝通能力，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)使學(xué)生了解企業(yè)和生產(chǎn)一線工人的實(shí)際工作狀況和工作實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)也鍛煉了隨機(jī)應(yīng)變的能力，一定程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育發(fā)展中的積極作用

現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)在全國各類職業(yè)院校進(jìn)行試點(diǎn)，今后一個(gè)階段，現(xiàn)代學(xué)徒制將會(huì)成為職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)新的方向。從目前社會(huì)的的現(xiàn)實(shí)和職業(yè)教育與人才培養(yǎng)的社會(huì)需求來看，現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育的積極作用有以下幾點(diǎn)：

2.1現(xiàn)代學(xué)徒制可以更好的滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)需求

隨著我國生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)對(duì)技術(shù)型、技能型人才的需求不斷增加，同時(shí)生產(chǎn)和科技發(fā)展速度的加快，使企業(yè)需要進(jìn)入崗位就能直接上手操作的技術(shù)人員更加緊迫。現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，使技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)通過這種理論實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐形結(jié)合的培養(yǎng)模式，可以使教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)更加符合社會(huì)需求和社會(huì)實(shí)際。通過不斷改進(jìn)的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使職業(yè)院校培養(yǎng)的技能型和技術(shù)型人才更加滿足社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)提供更好的人力資源保障。

2.2現(xiàn)代學(xué)徒制有利于提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型人才或職業(yè)性人才，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，直接影響到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)徒制是將現(xiàn)代學(xué)徒送入綜合實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，由指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅合作對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒進(jìn)行技能培養(yǎng)，這正好與職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)不謀而合，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒在學(xué)校、企業(yè)的鍛煉中，不斷提高自身的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)技能，使得職業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制的模式下不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；與此同時(shí)，學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)一線后，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)技能，并將其用在教育教學(xué)中，使先進(jìn)的專業(yè)技能為廣大職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所認(rèn)識(shí)并掌握，進(jìn)一步提高職業(yè)教育質(zhì)量。

2.3現(xiàn)代學(xué)徒制有助于提升職業(yè)教育公共認(rèn)可度

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式使得職業(yè)教育公共認(rèn)可度較低，很多家長(zhǎng)寧可花高價(jià)讓子女進(jìn)入普通院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能；隨著我國工業(yè)化進(jìn)程不斷加深，相關(guān)部門針對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育也出臺(tái)了很多政策，旨在積極改善職業(yè)教育公共認(rèn)可度；現(xiàn)代學(xué)徒制在目前作為試點(diǎn)階段進(jìn)入職業(yè)院校，使得社會(huì)普遍對(duì)職業(yè)院校的看法有所改善，更多的家長(zhǎng)愿意將子女送入職業(yè)院校，使子女加入現(xiàn)代學(xué)徒的隊(duì)伍進(jìn)入企業(yè)一線，不斷提升專業(yè)技術(shù)與技能，為就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)院校實(shí)施中的一些普遍性問題

現(xiàn)代學(xué)徒制是在新形勢(shì)下職業(yè)教育的新的人才培養(yǎng)模式，發(fā)展和完善現(xiàn)代學(xué)徒制還需要大量的實(shí)踐探索和理論研究，是需要花一定時(shí)間和氣力才能完成的艱巨任務(wù)。以下是目前所整理的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)中的一些普遍問題。

3.1校企合作的制度和政策保障

合作是發(fā)展的需要，校企合作既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)技能型人才。現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)是校企合作，校企合作的基礎(chǔ)在于制度保障和政策支持。因此現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施必須由制度和政策的規(guī)范來保證，學(xué)校和企業(yè)共同達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議和現(xiàn)代學(xué)徒管理制度，在此基礎(chǔ)上政府給與一定的政策和資金的支持和補(bǔ)助，使學(xué)校和企業(yè)都具有推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的意愿和積極性，為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

3.2重視現(xiàn)代學(xué)徒的招錄和管理工作

現(xiàn)代學(xué)徒的招錄工作是保證現(xiàn)代學(xué)徒質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與招錄方案的制定和實(shí)施，現(xiàn)代學(xué)徒的招錄可以與學(xué)校普通招錄同時(shí)進(jìn)行，也可以通過普通招錄進(jìn)行考核、篩選而定，整個(gè)招錄過程中應(yīng)該遵循公平公正和自愿的原則，學(xué)校負(fù)責(zé)招錄的老師和企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人相互配合，共同確定現(xiàn)代學(xué)徒人員，必要時(shí)可以進(jìn)行筆試和面試，現(xiàn)代學(xué)徒組成的班級(jí)由專業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒日常管理工作，由學(xué)校專人對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒的學(xué)籍信息進(jìn)行管理。

3.3加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒綜合素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)徒制的主要任務(wù)，也是現(xiàn)代學(xué)徒制綜合發(fā)展性的直接表現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)徒在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該與其他在校生保持一致，在要求上不低于普通在校生，對(duì)此學(xué)校要重視師資力量建設(shè)和分配；除此以外，現(xiàn)代學(xué)徒應(yīng)該保持綜合實(shí)踐性的特點(diǎn)，定期到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)初期，應(yīng)該形成專門應(yīng)用于現(xiàn)代學(xué)徒的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，不斷夯實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，重視提高現(xiàn)代學(xué)徒的基本素質(zhì)和文化知識(shí)水平，加大發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒的專業(yè)技能和綜合實(shí)踐的力度，鼓勵(lì)現(xiàn)代學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)后積極參與生產(chǎn)建設(shè)，多與企業(yè)師傅溝通請(qǐng)教，最終提高現(xiàn)代學(xué)徒綜合素質(zhì)。

3.4現(xiàn)代學(xué)徒輪崗實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)的考核

做好現(xiàn)代學(xué)徒實(shí)習(xí)考核工作是完善現(xiàn)代學(xué)徒制的基本保證。現(xiàn)代學(xué)徒制有自身的科學(xué)實(shí)踐性，一般來說，現(xiàn)代學(xué)徒在校的第二學(xué)年就要進(jìn)入企業(yè)參加輪崗實(shí)習(xí)，第三年參加定崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中的工作情況，企業(yè)師傅和指導(dǎo)教師應(yīng)該客觀公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到每一名現(xiàn)代學(xué)徒均有考核成績(jī)，將考核成績(jī)作為順利畢業(yè)的條件之一，并納入到企業(yè)擇優(yōu)錄取正式員工的參考范圍之內(nèi)，對(duì)于考核不合格的情況堅(jiān)決予以處理，必要時(shí)可以按照招錄原則在普通在校生中擇優(yōu)補(bǔ)錄。

3.5現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)過程的安全問題

現(xiàn)代學(xué)徒參與企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)時(shí)的安全是發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的前提條件。現(xiàn)代學(xué)徒制的綜合教學(xué)性決定了現(xiàn)代學(xué)徒進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)建設(shè)是必然經(jīng)歷，現(xiàn)代學(xué)徒教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的安全問題就是一個(gè)十分重要和現(xiàn)實(shí)的問題。例如定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)安全生產(chǎn)教育，實(shí)習(xí)期間全程參加企業(yè)各類安全會(huì)議，書寫安全會(huì)議筆記，在校和企業(yè)期間通過制定安排對(duì)安全生產(chǎn)事項(xiàng)進(jìn)行考核等等，使學(xué)生不但在學(xué)習(xí)和學(xué)徒制培養(yǎng)過程中有良好的和全方位的安全意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)出今后工作中的安全意識(shí)和安全工作規(guī)范，不但使現(xiàn)代學(xué)徒制有一個(gè)良好的安全保證機(jī)制和制度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全知識(shí)和安全規(guī)范行為和安全意識(shí)。

4現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程的一些問題及改進(jìn)方案

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展正在處于剛起步和實(shí)驗(yàn)階段，所面臨的問題也是多種多樣的，歸納起來主要有以下幾種：

4.1學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的管理問題及其改進(jìn)方案

企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)中存在首要問題是安全問題，學(xué)生不熟悉企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)情況，沒有臨時(shí)預(yù)防危險(xiǎn)的方法和經(jīng)驗(yàn)，如果沒有很好的安全管理方案，勢(shì)必造成企業(yè)和學(xué)校之間的安全管理漏洞或不足。例如學(xué)生實(shí)踐的崗位分散在幾個(gè)車間、幾個(gè)區(qū)域，教師人員數(shù)量有限不可能面面俱到，而企業(yè)師傅還要把注意力集中在生產(chǎn)上，不免會(huì)疏于對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)管理，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)后安全管理問題成為現(xiàn)代學(xué)徒制能否順利實(shí)施的關(guān)鍵問題。針對(duì)這一問題，可以安排指導(dǎo)教師分片管理，不定時(shí)進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域進(jìn)行巡查并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)存在的可能安全隱患，進(jìn)行防范和防止。在可能的情況下，還可以由企業(yè)安全員直接參與學(xué)生的安全管理和安全管理工作，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的安全。

4.2培養(yǎng)過程中對(duì)企業(yè)師傅的激勵(lì)措施及改進(jìn)方法

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，其作用和發(fā)展前景不言而喻，但是現(xiàn)代學(xué)徒在新型模式下參與企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)過程中，嚴(yán)格按照企業(yè)作息時(shí)間進(jìn)行上下班，不免會(huì)有疲勞感；其次企業(yè)師傅在工作過程中，一邊組織生產(chǎn)建設(shè)，一邊帶徒弟進(jìn)行工作，長(zhǎng)時(shí)間的高壓狀態(tài)也會(huì)使企業(yè)師傅產(chǎn)生疲勞感。現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展處于起步階段，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒和企業(yè)師傅的激勵(lì)方式不多，建議按月對(duì)企業(yè)師傅、指導(dǎo)教師、現(xiàn)代學(xué)徒通過津貼、獎(jiǎng)金等方式適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的鼓勵(lì)，從而激勵(lì)企業(yè)師傅和指導(dǎo)教師努力教，現(xiàn)代學(xué)徒努力學(xué)，最終達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒全面發(fā)展。

4.3學(xué)校指導(dǎo)教師的水平提升和新技術(shù)學(xué)習(xí)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐的同時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)教師也進(jìn)入企業(yè)一線。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理外，還可以在專業(yè)技術(shù)上結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由于教師本身也存在對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和先進(jìn)技術(shù)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)問題，因此通過現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)教師的培養(yǎng)和水平提升也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)和需要解決的問題。對(duì)此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視并鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)新技術(shù)，定期開展企業(yè)學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓專業(yè)教師及時(shí)掌握企業(yè)中的新技術(shù)、新技能，并及時(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

5總結(jié)

當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制正在處于試點(diǎn)階段，職業(yè)院校正在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高。以上所列舉的現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)特點(diǎn)和可能的問題，需要職業(yè)教育工作者自身以及社會(huì)各個(gè)方面包括政府和教育管理部門等，利用各自的優(yōu)勢(shì)并積極作為，克服困難，不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐中不足，共同建立好現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)規(guī)范和培養(yǎng)方案，使現(xiàn)代學(xué)徒制真正在職業(yè)院校培養(yǎng)過程中發(fā)揮有益和重要的作用，使職業(yè)教育為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大人力資源保障。

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