大數據背景下的高校信息素養教育模式探討

摘要：本文對大數據時代高校教育改革的基本方向做出分析，明確高校數據素養教育目標定位和應達到的準則。從教育主體、教學內容和教學平臺三個方面探討合適高校建立起數據素養教育體系的方式方法，希望能為我國高校數據素養教育教學改革帶來幫助。

關鍵詞：大數據背景；高校信息素養；教育模式

一、 前言

就目前中國高校數據素養教育現狀而言，數據素養教育體系的構建還必須從教育主體、教學內容和教學平臺三個方面進行綜合設計。

二、 打造優秀的數據素養教育團隊

高校打算將數據素養以常態的形式進行并且取得一定的成果，需要打造一個適合自身情況并且具備數據相關專業素養的教育團隊。高校要從多方面逐步建立起數據素養教育體系，第一步營造和培養數據素養教育的氛圍，運用一切方法將學科教學單位和學校內外其他社會組織的作用調動起來。把數據傳播和服務機構放在數據素養教育團隊中較為核心的位置并充分發揮其獨特的優勢，集中調配必需的資源，用合理的眼光看待其職能定位，這有助于降低高校數據素養教育的操作難度，大大提高行動的效率和目的性。

圖書館雖然是每個高校的基礎設施，但其同時也是數據傳播和服務機構。在高校開展數據素養教育時，圖書館可以用豐富的數字資源、館藏文獻，完善的硬件設施以及專業的數據服務團隊為高校提供豐富的物質以及人才資源。

以上將高校圖書館這類數據傳播和服務機構作為數據素養教育團隊的核心只是措施之一，高校還應該把大學生數據素養教育的進行細化到學科，有針對性的提高學科專題數據素養教育的團隊建設力度。實際上一些西方大學在這方面的意識要領先于我國高校，學科專題數據管理相關的人才已經開始培養，并且專題團隊也已經組建。

三、 設置科學的數據素養教育課程群

課程群是圍繞同一門課程展開，以一門課程為主其他相關的專業為輔，整合并且重新設計課程。課程群刪除重復多余的部分，把多門課程的內在邏輯聯系起來形成一個無縫銜接、互相配合，結構清晰層次分明的課程群體。課程的質量將在很大程度上影響高校數據素養教育的質量，重新設計出來的課程，其邏輯關系嚴謹程度，內容合理程度都會直接影響數據教育素養的成果。近幾年大學生數據素養教育這門課程已經在部分大學有設立，但有兩點限制了其發展，一是課程內容不夠豐富過于單一，二是教學方法相較于當今大數據的發展水平落后了很長一段距離，沒有確立究竟怎樣的方法更適合進行數據素養教育。想要建立起數據素養教育體系，一定要注重課程設計，豐富課程內容，改善更新教學方法和手段，堅持課程群建設。這對于全面優化數據素養教育，保證教育可以持續良好的發展，同時還有助于課程的學習與教育。

要建設好數據素養教育課程群不是一蹴而就的，課程群的建設十分復雜，第一不能脫離傳統課程教學的基本原則和本質，第二要填補大數據時代具備較高數據素質的人才缺口，最重要的是課程設計環節，一定要建立起內容多樣，結構合理與學科建設融合互補的多體系課程群。

首先，要圍繞數據素養結構及其要求，從數據意識、數據獲取、數據處理、數據評估、數據決策能力的培養著手展開課程設計。大致可分三個層次，即大數據思維培育的“理念教育課程群”、大數據技術與應用能力培訓的“技能教育課程群”和大數據實戰水平提升的“實踐教育課程群”。

其次，數據素養教育課程體系的設置需要有一定的針對性，區別不同專業學科的特質，凸顯課程的專業型特色和學科方向特色，正確引導學生的自我成長，將學科培養框架和大數據相關內容融合，將學科建設的教育作用發揮到極致。

最后，要將具有教育價值，能夠幫助開展教育活動和達成教育目的等一切有益于數據素養教育的資源集中起來進行合理分配，提高資源利用率避免資源浪費。

數據素養教育課程資源的構成復雜而又廣泛，如校內課程資源、校外課程資源、有形的組織化的課程資源、無形的數字化的課程資源、政府推動的大數據技術研究中心和民間組織籌劃的商業應用數據庫等。合理集中調配教育資源能夠有效擴大數據教育課程教學的影響范圍并且大大提高教學效率，這對于數據素養教育來說十分重要。

四、 建立高校大數據應用平臺

合理利用云技術建立平臺。云計算技術的發展為信息傳播帶來了許多新可能，以“融合、共享、交互和效率”為主旨的“云平臺”就是將云技術作為基礎的信息共享新機制，“云平臺”凸顯了現代信息傳播的新理念，包含了未來媒介深度融合、知識共享以及樹立綠色網絡傳播生態環境等重要命題的新研究。云資源應用平臺從表面上與數據素養教育并無關聯，但實際上高校建立起這應用平臺以后可以讓學生更切實地體會到數據素養教育。“云平臺”打破了傳統大學的教育體系，在校內營造出良好 “大數據氛圍”。大學生可以從使用平臺的經歷中感受到大數據的魅力，并且在利用數據資源的過程中不知不覺地在各方面得到提升，最后，“云平臺”能夠讓學生實時了解大數據的最新動態，培養學生不甘落后的緊迫感和投身發展的責任感。

建立大數據收集和分析實驗室。當前數據素養實訓的潮流是有針對性地建立不同學科和不同水平的大數據實驗室。以美國加州大學伯克利分校圖書館為例，這所高校的圖書館把建立專題研究大數據實驗室作為服務革新戰略的重心，具體措施是以學生的需求為基礎，在某一時間范圍內，為學生進行項目研究提供圖書館數據的技術設備，提高研究效率并改善研究環境。

五、 結語

隨著計算機網絡信息技術的不斷發展，高速的網絡信息化技術也將應用于實際的教學中，而這些系統的應用離不開技術的升級，但同時也要注意其使用者自身信息素質的提升，只有積極地提升學生的信息素質才能幫助學生更好地掌握相關的知識，使其具備利用此類系統進行學習及數據收集的能力，因此高校應當注重學生的相關素質的培養提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]勾丹，畢玉俠.大數據環境下中國高校信息素養教育研究述評[J].農業圖書情報學刊，2017（12）.

[2]楊明.大數據背景下大學生信息素養教育探究[J].黑河學院學報，2017（10）.

作者簡介：張竹，廣東省廣州市，廣州涉外經濟職業技術學院。