幼兒英語課堂教學芻議

【摘要】英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。在國際政治、軍事、經濟、科技、文化、貿易、交通運輸等領域，英語是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷進步，國際地位的不斷提高以及習總書記“一帶一路”倡議的提出，英語的重要性更加凸顯。在我國，英語學習也已呈現低齡化，國內很多幼兒園開設了幼兒英語班或雙語教學模式。面對幼兒英語的特點，本文分析了我國幼兒英語教育的可行性，闡述幼兒英語的教學目標，并對幼兒英語教育實施進行探討。

【關鍵詞】幼兒英語 教學目標 實施

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0065-02

美國哈佛大學心理語言學家萊尼伯格（Lenneberg）認為，學習語言的關鍵期是2歲至青春期，在這階段人的大腦具有可塑性，所以，這一時期幼兒是有能力學習英語的。日本著名幼兒教育專家認為，0-6歲是語言發展的及最佳時期，處于這一時期的幼兒有形成兩個以上語言中樞的可能性。若在最佳時期只接受母語的學習與刺激，那么母語中樞以外的語言中樞會退化。兒童進入學齡后，母語中樞已經形成一整套固定的模式，這時再學習英語，母語中樞就很難接受了。幼兒英語的可行性在于特有的生理條件和心理優勢。3-6歲是語言敏感期，其智力發展的較快。人在這個時期，聽覺較為敏捷，能分辨語音的細微差異。加之這時期的幼兒，模仿能力強，可塑性強，能準確的模仿老師的發音，幼兒聽到的與再現的語音基本一致。幼兒在英語學習的過程中心理障礙少，不怕出錯，能津津有味的反復模仿英語的單詞、句子等。

一、幼兒英語的教育目標應結合語言興趣的培養，促進聽說能力的養成

開展幼兒英語應當遵循“在學好漢語普通話的前提下學習英語”這一原則。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內驅力，這種內驅力是人學習的動力，也是成功的源泉。對幼兒來說，最好的學習語言動機就是激發他們的興趣。幼兒的學習是一種興趣性的學習。因此，在幼兒的英語教學過程中，教師培養幼兒的學習興趣很重要。要想提高幼兒英語學習的效果，必須首要培養幼兒學習英語的興趣。

幼兒英語的學習應當具有非常鮮明的特征，即引導幼兒在唱、念、說的過程中自然而然地獲得英語語音感，增長對不同于母語的語言敏感性。這種語言敏感性，將有助于幼兒分辨不同語言的語音，知道語言和語言之間的差別。筆者認為，幫助幼兒建立初步的英語語音感，增長他們的語言敏感性，培養幼兒的聽說能力。幼兒英語的學習不能將詞匯、句型放在首位，更不能把音標等因素作為教學任務。幼兒應當只是“接觸”英語語言，以聽、說為主，幫助幼兒學會正確聽音與發音，獲得一定的英語語感，從而在早期建立起語言的敏感性。

二、幼兒英語課堂教學的內容設計實施

任何一種語言都與文化有著不可分割的聯系。幼兒在學習語言的同時，也在不知不覺的學習文化。組織教學時，引導幼兒透過英語感悟不同文化的存在，從小獲得文化多元的基本概念。幼兒對文化的學習與感悟，主要是通過與成人和同伴的互動來實現的。教師讓幼兒在設定的活動中學習英語，通過原汁原味的英語故事、兒歌、游戲、節日等的講述和教授，讓幼兒感受文化的差異性和特殊性，想象英語國家人們生活的世界，從而“建立”起文化多元的基本概念。

幼兒英語課堂教學對象通常是3至6歲的幼兒，幼兒的注意力很難集中，他們的天性就是好玩。所以，幼兒英語的一切教學活動應該以游戲為主要形式。這樣既符合幼兒的年齡特征，滿足幼兒“玩”的愿望，又能使他們在玩的過程中有效地學習英語。例如：（1）結合兒歌游戲來組織英語教學活動，把兒歌中的一些單詞換成英語來講，這樣不僅增加英語的趣味性，還使幼兒輕松地掌握單詞；（2）結合游戲來組織教學活動，這樣不僅可以練習英語的發音，還可以鞏固牢記英語單詞，幼兒們玩的開心，學得輕松。（3）還可以用體育游戲組織英語教學活動，使英語學習在輕松愉快的氛圍中實施，同時有利于幼兒掌握單詞。在組織教學時，駕駛應該注意所學內容的前后銜接、連貫，新的知識從舊的知識中逐漸延伸出來。例如可以講故事、學英語歌、看迪士尼原聲電影等等活動來實施英語教學。

三、建立科學合理的幼兒英語活動評價

合理的評價體系可以有效促進幼兒外語學習興趣的培養，同時更能使幼兒獲得客觀的成就感促進成就動機的形成。評價幼兒英語教學的效果時，不僅要看幼兒在教學活動中的英語表達、單詞掌握情況，還要看幼兒對學習英語的興趣是否已經產生，是否達到上述的三個教學目標，是否愿意認真聽老師和同伴講英語并在老師和同伴面前說英語等等，以幼兒的興趣和教學目標作為評價英語學習效果的主要標準。

總之，幼兒在學習英語的過程中不僅可以促進智力的發展，培養語言表達能力與交往能力，還可以開闊視野，促進綜合素質全面發展。

參考文獻：

[1]劉曉東.兒童教育新論[M].江蘇：江蘇鳳凰教育出版社，2017，（2）.

[2]唐燕群，胡芳.淺析幼兒英語教育的可行性和必要性[J].桂林師范高等專科學校學報，2006 （3）.

[3]吳華玲.幼兒英語教育存在的問題及對策[J].科技信息，2007（24）.

[4]楊萍，王小寧.兒童英語學習的優勢及原則[J].學前教育研究，2007（4）.

[5]周兢.對我國學前兒童英語教育定位的思考[J].教育教學研究，2004（12）.

作者簡介：鄒斌（1981—），女，漢族，云南大理人，助教，文學學士，單位：大理大學外國語學院，研究方向：學前教育。