以生為本 課堂參與

摘 要：中職教育的最終目標是提高學生的職業發展能力，但是，在推進中職教育的過程中，逐漸出現了中職生課堂參與率急劇下降的趨勢，尤其是在音樂課堂教學的過程中，學生課堂參與率不高，學習積極性下降，音樂成績以及課堂教學質量無法得到提高，本文從中職課堂教學的角度優化提高音樂課堂的教學策略。

關鍵詞：中職音樂；教學課堂；積極參與

在中職音樂課堂教學的過程中，學生的課堂參與積極性不高，多半聽課不專心，很少與教師存在互動或者是回答問題的情況，可見中職學生的音樂學習效率不高與音樂課堂的參與度有較大的關系，本文重點討論如何提高中職學生的課堂參與積極性。

一、 激發學生的學習興趣，吸引學生參與音樂課堂

音樂知識的學習重點培養中職生的音樂能力，多數的中職生音樂基礎知識不扎實，已有的音樂鑒賞水平不高，沒有養成良好的音樂欣賞水平，在課堂上多數的學生無法融入課堂，不會在課堂上積極參與，也很少與教師存在互動，為此，中職音樂教師改善音樂學習的樂趣，幫助學生擺正心態，克服以往不重視的心態，將學習困難轉化成為內在動力，讓中職生享受音樂課堂的學習樂趣，激發中職生的學習樂趣，從以下幾點著手：

首先，在音樂課堂教學的時候體現音樂課堂的直觀性，中職學生的音樂鑒賞水平低，想象能力以及認知能力都有待提高，為幫助學生克服這一問題，教師可以利用在課堂上引入音樂鑒賞的文章，包括國內和國外的音樂比賽鑒賞文字，讓學生從一個全新的角度感受音樂鑒賞的角度，尤其是國外的音樂評論家的觀點，讓學生從一個犀利的角度對音樂藝術的欣賞建立一個完整的認知。

其次，中職的音樂教師還可以增強語言的藝術性來優化課堂教學過程，提高學生注意力，激發學生的興趣。例如在鑒賞鋼琴曲的時候，教師為學生播放大師貝多芬的音樂曲目，引用中外鋼琴家、評論家的觀點，激發學生的想象力，深入感受曲調中蘊含的情感，讓學生找到音樂鑒賞的入口，加深學生的印象。

最后，在中職音樂課堂教學的過程中引入音樂史的相關內容，讓學生從另一個角度認識音樂知識，激發學生的興趣。例如，在講解音樂的由來和創造的時候，教師可以從中西方兩個角度進行講解，西方的音樂藝術源自于基督教，與羅馬帝國的興衰有著密切的關系，從基督教與音樂發展之間的小故事著手，讓學生對音樂藝術形式有一個新的認識，將其當作正確的情感抒發和表達的方式，從古典的音樂藝術形式出發了解社會發展進程以及歷史背景。從中國的部落發展角度出發講解我國傳統音樂的起源，引導學生了解史詩、頌歌以及詞曲的音樂性質，將音樂學科的學習與語文學科結合在一起，增強學生的藝術鑒賞能力，讓其對音樂課程產生濃厚的興趣。

二、 創設融洽的課堂氛圍，促進中職生積極參與

融洽的課堂氛圍對學生的注意力集中以及學習質量的提高有很大的幫助，教師應當為學生營造良好的情感交流氛圍，促進師生和諧關系的形成，在課堂上為學生創造良好的師生互動機會，讓學生真正融入其中。在營造課堂模式的時候，教師始終保持微笑，消除學生的恐懼心理，讓學生進入到課堂角色之中，煥發學習的熱情，教師與學生和諧溝通，創建和諧的課堂氛圍，促進師生之間的互動和交流。

在傳統的課堂教學中，中職生對音樂學科存在不重視的心態，很容易在課堂上產生抵觸情緒或者是反抗心理，教師應當在課堂上對學生充滿愛心和耐心，讓學生感受音樂課堂的吸引力，從中樹立音樂知識學習的自信心。例如，在音樂課堂上，教師要認識到中職生敏感的內心和逆反心理，以往教師都是批評和訓斥，在當下的教學課堂中要以表揚為主，在設計課堂教學體系的時候，教師要明確哪種行為是學生的良性行為、明確何種行為值得表揚、設計表揚的方式，確保學生感受到成功的喜悅，使得多數的中職生克服以往對音樂抽象知識的恐懼，正確面對自己以往學習中遇到的問題，客觀地看待和評價自我，吸收音樂知識，在未來的職業生涯中正確應用音樂知識，為自己的職業生涯發展奠定良好的基礎。

在傳統的音樂課堂上，教師要創造和諧的教學氛圍，帶領學生打破思維定式，鼓勵學生從多個角度學習音樂知識，認識音樂學科。例如，在音樂課堂上，教師為學生準備豐富的音樂歌曲形式，包括中西方音樂、古典音樂以及現代音樂、樂器音樂以及歌唱的形式等等，學生對豐富多彩的藝術形式有一個認可，找到符合自己興趣的點融入其中，主動融入到課堂之中。

三、 總結

在中職教學的過程中，教師應當優化課堂教學的模式，培養中職學生的音樂學習能力，讓學生正確認識和了解音樂學科的知識結構和概念，鼓勵學生在課堂上占據主導的地位，本文探究如何優化中職音樂課堂的教學方式，優化中職學生的知識吸收能力和音樂學習能力，為中職學生的綜合素質和能力提高奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

董娟，江蘇省揚州市，江蘇省寶應中等專業學校。