高職院校會計英語教學(xué)模式探究

楊飏

摘 要 隨著改革開放的不斷深入，各行各業(yè)對外交流日益增多，擁有扎實的專業(yè)知識、掌握一定的專業(yè)英語、有自主學(xué)習(xí)能力和開放頭腦的高端會計人才供不應(yīng)求。為適應(yīng)社會發(fā)展需要，不少高職院校財會專業(yè)已開設(shè)會計英語課程，一門專業(yè)知識與英語應(yīng)用有機結(jié)合的實用課程。筆者結(jié)合會計英語教學(xué)工作中的實踐經(jīng)驗，分析會計英語教學(xué)過程中存在的問題并提出幾點建議，探索科學(xué)高效的會計英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高職 會計英語 教學(xué)模式 問題 建議

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1會計英語課程開設(shè)的必要性

為了適應(yīng)我國不斷擴大對外交流的經(jīng)濟形勢，我國會計制度逐步與國際接軌，企業(yè)對掌握會計專業(yè)英語的人才需求越來越大。高職院校財經(jīng)專業(yè)普遍開設(shè)了會計專業(yè)英語課程。而會計英語的使用不僅僅是看英文報表，還需要用英語就業(yè)務(wù)問題進行討論交流。因此，全面提升高職會計英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既具有會計專業(yè)技能又具有一定英語綜合運用能力的復(fù)合型人才顯得尤為重要。

2會計英語教學(xué)中存在的問題

盡管會計英語課的重要性不言而喻，但筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)效果并不理想，老師教得累，學(xué)生學(xué)得累。

（1）課程定位不明確。會計英語這門課實用性強，涉及的專業(yè)知識面廣，到底是應(yīng)該作為大一基礎(chǔ)英語的簡單延伸，繼續(xù)強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫，對課程內(nèi)容一帶而過，還是應(yīng)該讓學(xué)生了解西方的會計準則，而忽視講授內(nèi)容的語言媒介？正是由于課程定位的不明確，導(dǎo)致教師找不到標準而無從下手。

（2）教學(xué)方法較單一。目前，會計英語在教學(xué)上基本采用講授精讀的方式，側(cè)重于專業(yè)術(shù)語的解釋、課文內(nèi)容的翻譯，以及句型和語法結(jié)構(gòu)的分析，實踐操作的內(nèi)容很少。教師用英語陳述會計理論知識，使得會計英語課變成只是用英語簡單地重復(fù)基礎(chǔ)會計知識的第二課堂，課堂教學(xué)變得枯燥無味。

（3）師資儲備跟不上。會計英語教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)既具備相當(dāng)?shù)臅媽I(yè)知識，也要能夠熟練地運用英語。但從我國目前高職院校的師資來看，兩者兼?zhèn)涞纳僦稚佟Ｈ绻層⒄Z專業(yè)出身不具備會計專業(yè)知識的教師來授課，專業(yè)英語課變成了翻譯課，會計英語的理念被弄的支離破碎；而如果讓會計專業(yè)出身但未經(jīng)過專門的英語語言培訓(xùn)的教師來上，又達不到學(xué)習(xí)的目的和效果。

（4）學(xué)生方面的制約性。通常情況下，高職高專學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，在被應(yīng)試教育思想牢牢桎梏的大教育環(huán)境中，始終處于一個不被他人所認可與接受的尷 尬地位，自然更談不上具備充足的學(xué)習(xí)信心以及端正、明確的學(xué)習(xí)態(tài)度了。這是制約其實際學(xué)習(xí)效果得以提升的重要因素。

（5）教材質(zhì)量欠理想。雖然近年來會計英語課程的教材層出不窮，但整體質(zhì)量不高。筆者曾使用過多個出版社出版的高職類會計英語教材，但這些教材在內(nèi)容難易的程度、涵蓋專業(yè)的范圍、翻譯準確的尺度以及專業(yè)詞匯的界定等方面都存在著很大的差異。

3會計英語教學(xué)模式優(yōu)化的建議

（1）確定課程定位，實現(xiàn)教學(xué)目標。會計英語實踐教學(xué)的教學(xué)目標應(yīng)該是培養(yǎng)具有交際性、實戰(zhàn)性和復(fù)合性的特征，能直接以英語為主要媒介進行會計業(yè)務(wù)處理的專業(yè)人才。可通過下列量化指標實現(xiàn)會計英語的教學(xué)目標：第一，掌握會計術(shù)語的英語表達方式，能熟練書寫、運用這些術(shù)語 ；第二，了解英語環(huán)境下會計基本業(yè)務(wù)處理和會計報表，能用英語進行簡單的會計分析；第三 ，能對英語資料進行正確翻譯，為學(xué)習(xí)國際會計理論和實踐的最新進展奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)應(yīng)用能力，改革教學(xué)方法。對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語更重要的一個目的就是要學(xué)會如何用英語來處理實際會計業(yè)務(wù)，這就需要恰到好處地組織以英語為語言媒介的會計業(yè)務(wù)訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿教學(xué)內(nèi)容的全過程，每個單元結(jié)束后都應(yīng)進行全面的綜合訓(xùn)練。讓學(xué)生獨立完成各項工作，提高他們的實際應(yīng)用能力，同時又能對中西方會計實務(wù)處理的異同之處有深刻的理解，專業(yè)知識得到鞏固。 改革教學(xué)方法，在教學(xué)中適當(dāng)組織一些案例進行討論。改變一貫的單一講授方式，鼓勵學(xué)生之間的交流，通過相互間的討論和交流，教師點評加深對問題的理解。

（3）引進復(fù)合型專業(yè)人才，培育雙語教師隊伍。一方面需要引進既懂英語、又懂財會的復(fù)合型人才充實會計英語教師隊伍；另一方面可從校內(nèi)現(xiàn)有教師隊伍中選拔從事會計教學(xué)的教師進修英語知識，或安排從事英語教學(xué)的教師學(xué)習(xí)會計知識，這樣才能為會計英語的教學(xué)提供有力保障。

（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。教師應(yīng)給予學(xué)生恰當(dāng)、合理的評價，幫助高職高專學(xué)生樹立學(xué)好會計英語的信心。會計英語教學(xué)必須樹立“以學(xué)生為中心”的理念，充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的大前提下給予他們更多的學(xué)習(xí)空間與自由，促使其在教師的有效引導(dǎo)下有選擇性地經(jīng)歷自主探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程。 教師要因材施教，對英語基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的課堂考核標準，要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和進步情況，等等。最后，教師根據(jù)每章教學(xué)內(nèi)容的特點，在講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，靈活運用其他多種教學(xué)方法來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來提高會計英語課程的教學(xué)效果。

（5）選用或者編寫更適合高職院校的會計英語教材。會計英語單一照搬國外教材不符合我國會計教育內(nèi)容。因此，需要教育部組織高水平的會計雙語教學(xué)專家，通過調(diào)研高職高專的教學(xué)目標，編寫一系列會計雙語教學(xué)資料 （課本、習(xí)題、 課件、教參等 ）。會計專業(yè)英語教材的內(nèi)容應(yīng)該能夠滿足涉外會計崗位的需要，建議穿插一些今后學(xué)生可能遇到的情景對話與專業(yè)文獻資料閱讀，比如可以在練習(xí)中設(shè)置一些情景對話、聽力訓(xùn)練或者專業(yè)文獻資料片段的翻譯，由此提高學(xué)生的英語口語、聽力以及翻譯能力，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，把這門課程真正當(dāng)成一門語言課程來教學(xué)，而不是僅僅局限于對《會計基礎(chǔ)》課程的英語翻譯。

4會計英語課教學(xué)案例：以情境模擬教學(xué)為例

教師在課堂上模擬會計業(yè)務(wù)實踐場景，將生動形象的英文會計資料用多媒體展示給學(xué)生，根據(jù)會計資料，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)帶入感，幫助學(xué)生更真實地體驗實際工作流程。比如在學(xué)習(xí)“The Accounting Cycle（會計循環(huán)）”時，首先，教師根據(jù) Accounting Cycle 的步驟設(shè)計情境，分別設(shè)計 Analyzing business transactions from source documents、Recording in journal、Posting to general （and subsidiary） ledger accounts、Adjusting the general ledger accounts、Preparing financial statements、Closing temporary accounts 等六個情境。 然后，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式，使用英語語言媒介完成整個會計循環(huán)的業(yè)務(wù)核算，鼓勵學(xué)生用英語模擬場景對話。第三步，各個小組派代表進行小組總結(jié)發(fā)言，由小組評價和教師評價給出得分。最后，由教師總結(jié)發(fā)言，指出各小組的優(yōu)缺點和錯誤之處。通過情境教學(xué)，讓學(xué)生真切體會英文賬務(wù)處理的完整程序。

5結(jié)論

會計英語課是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)語言課程。在新形勢下，高校與教師應(yīng)加強理論結(jié)合實際的教學(xué)方法，突出學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只有這樣才能順利完成教學(xué)目標，進而滿足市場和社會對具備國際視野高端會計人才的需求。

參考文獻

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