新課程背景下高中地理教學方法的創新

摘 要：高中地理新課改的教學目標對于原來的地理教學目標來說有著巨大的轉變，將原來的教學目標的具體內容、方向等都有了一個全新的詮釋。尤其是在教學的目標上面，由原來的一味追求應試教育的成績與名次轉變為以學生為本，關注學生的學習水平與學習能力以及知識能力素養的提升，除此之外，學生的綜合素養也被擴進新課改的教學目標范圍內，成為高中地理新課程改革的明確要求。本文就從高中地理在新課改的背景下進行教學方法創新的一些具體探索與分析研究，以期能夠促進高中地理教學的有效性的提升，促進高中學生的高效率學習。

關鍵詞：新課程改革；高中地理教學；教學方法；創新改革

高中地理的教學安排是從自然地理到人文地理，從世界地理到中國地理四部分內容來進行有層次、有針對性的教學的。高中地理的教育是一個從全面到局部的過程，尤其是在高一的世界地理部分是最難的部分，從世界的時間變化到日出日落的經緯時分等等，對于高一學生來說，理解起來是有著很大的難度的。相較于這一部分的教學內容，后面的經濟人文、自然發展等地理知識就簡單得多。但是，由于這一教學安排的原因，導致學生的地理學習在一開始就遇到了挫折，因此就會容易產生一些放棄或者畏懼的心理，對學生以后的地理學習造成心理陰影。

針對教學的一些問題，教師們應該積極地根據新課改的要求與指導來對地理教學進行有效整理設計，將地理教學內容進行統籌規劃，分析學生能夠接受的教學方式方法，按照學生的學習規律、學習接受情況等進行有效的教學實踐，實現地理教學的效率最大化。為此，以下就對地理教學中新課改的影響與在新課改的背景下高中地理教學如何實現教學方法的創新來具體研究。

一、 新課程改對于高中地理教學的影響

（一） 對于地理教師的影響

由于新課改的提出是根據傳統的教學模式的基礎上提出來的，并為了改變傳統教學模式的一種新的改革，勢必會與教師的教學習慣、教學理念、教學思想、教學方式等有著巨大的不同。而這對于習慣了傳統教學模式的教師來說，無疑是一個巨大的挑戰，教師幾乎需要從教學觀念到教學理念，到教學規劃設計，再到教學實踐操作等方方面面進行全面的改變，需要將傳統的教學模式整個的顛覆過來，注入新鮮的血液，使得地理教學體系得以獲得重新被喚醒的生命力量。

（二） 對地理教學的影響

新課改的提出就是為了通過課堂教學的改革來實現高效教學的目的，為了提高學生的地理學習水平及地理素養的發展，傳統的“應試教育”的教學模式下的問題不斷暴露出來，并且在新的課程教學理念的發展下逐漸成為一個新型的以學生為本的、突出強調學生的“主體性”的教師的引導式課堂教學方式，通過情境引導來實現學生的學習的發展與地理學習能力與素養的提升。

二、 新課程背景下高中地理教學的教學方法創新改革

（一） 教師的教學觀念創新

高中地理教學中教師的重要性不僅僅體現在教師的教學觀念與教學影響上面，更多的是培養學生的自主學習發展能力與素養上。由于高中學生的學習已經有了一定的方法與能力的積累，教師在教學中強調過多的陳詞濫調作用是不大的。教師只有通過創新來實現高中地理教學的新鮮感，增強學生的學習興趣，使得高中學生能夠從教學的形式創新中獲得一些有效的激勵或者希望，使得學生能夠對地理教學產生一些學習的欲望或者是興趣。對此，教師可以轉變自己的思想觀念，將學生的課堂“主體性”地位凸顯出來，與學生展開平等的交流對話，與學生一起進行學習，使學生感受到與以往不同的教學氛圍的感受，進而對地理課堂教學產生學習的積極性。

（二） 教學設計的創新

很多教師在教學中喜歡通過對課本知識的全面講解來讓學生對所有的教學知識都有一個了解，并且盡可能地掌握所有的教學內容，但是這樣的教學就會導致教師的教學設計內容繁瑣復雜、條理不清晰明朗、重難疑點不突出，在教學的具體實施過程中就會導致學生聽課效率不高，聽課積極性不強，課堂教學內容多而不精，嚴重影響課堂教學有效性。對此，教師應該積極地對教學設計進行創新，比如原來的教學方式是先進行教學，然后再發現問題、解決問題，最終完成教學的整個從認知到質疑、再到解惑的過程。教師在教學設計的時候可以將這個順序顛倒過來，設計一些與教學內容關系緊密的問題來組織學生進行教學研究，在教學研究的過程中鍛煉學生的認知分析能力、綜合整理概括能力、邏輯歸納能力以及提取總結能力，集理論學習與實踐應用于一體，同時還能鍛煉學生的自主學習發展能力，提高學生的地理學習能力與素養。

（三） 教學實踐的創新

在教學實踐方面，教師也可以進行一些有效的創新。比如教師與學生都習慣了多媒體課件的使用，也看膩了多媒體課件的使用，教師與學生都對于多媒體的教學內容展示沒有什么新鮮感。教師可以利用互聯網來搜索一些著名的學者的教學分析視頻來給學生展示，不讓學生聽枯燥的知識講解，可以選擇一些旅游紀錄片如BBC出的《澳大利亞》或者《新西蘭之旅》《徒步南非》《徒步冰島》，還有講述關于亞洲地區的《野性緬甸·失落的自然王國》《日本大使的饕餮盛宴》《地球邊緣之旅之柬埔寨》等，通過這種視頻展示的方式來對學生進行關于人文地理的教學與自然地理的教學，讓學生能夠更輕松地學會地理知識。

參考文獻：

[1]宋成城.研究新課程背景下高中地理教學方法的創新[J].中國校外教育，2015.

[2]曾莠.新課程理念下高中地理有效教學策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2013（6）：181-182.

作者簡介：包守琴，甘肅省白銀市，甘肅靖遠縣第四中學。