旅游資源在鄉(xiāng)土地理教材開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用芻談

摘 要：目前鄉(xiāng)土教育對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)也不是什么新生的事情了，從開(kāi)始實(shí)施起在地理學(xué)當(dāng)中就占據(jù)著很重要的位置，鄉(xiāng)土地理真正得到全新的發(fā)展和處于鼎盛時(shí)期的時(shí)候是在二十一世紀(jì)課程改革的時(shí)候，而且在全國(guó)各地都慢慢地開(kāi)展以及在2003年課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以后。在新課程的背后，帶給學(xué)生們的是一些新的理念、新的課堂以及新的文化等。在課堂上對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加注重在創(chuàng)新、探究、實(shí)踐能力以及合作上，還要對(duì)地理文化的素養(yǎng)方面做出相應(yīng)的提升，這樣就會(huì)為鄉(xiāng)土地理文化的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一個(gè)廣闊的新天地。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；旅游資源；開(kāi)發(fā)

一、 在鄉(xiāng)土地理教材開(kāi)發(fā)中旅游資源起到的作用

在鄉(xiāng)土地理教材中旅游資源是最有特色的一個(gè)地理素材，可以很好地表現(xiàn)出鄉(xiāng)土地理教材的特色之處。對(duì)于傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土地理教材當(dāng)中對(duì)旅游資源所做的簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)在已經(jīng)不能夠充分的滿足在新課程背后下的鄉(xiāng)土地理教學(xué)了。在我國(guó)旅游行業(yè)不斷壯大的情況下，廣大學(xué)生對(duì)旅游資源的深入探知及深入了解有著更加強(qiáng)烈的欲望了，這也對(duì)鄉(xiāng)土地理教材的開(kāi)發(fā)無(wú)形當(dāng)中提出了更高的要求。

貴州省遵義市匯川區(qū)位于貴州省的北部，是遵義市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。匯川區(qū)的歷史積淀深厚、交通發(fā)達(dá)、地勢(shì)平緩、水源豐富、自然風(fēng)光秀美、距離遵義城區(qū)較近，旅游資源具有一定的特色，開(kāi)發(fā)作為鄉(xiāng)土地理素材的資源是十分豐富的。地理學(xué)科的老師們?cè)鯓訉R川區(qū)的實(shí)際進(jìn)行結(jié)合開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理課程目前已經(jīng)成為非常重要的研究課題了。

二、 鄉(xiāng)土地理教材當(dāng)中旅游資源的規(guī)劃設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)土地理教材的開(kāi)發(fā)一定是要按照普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)具體要求為相關(guān)依據(jù)，遵循相關(guān)的一些原則：1. 遵循舒適性的原則，也就是說(shuō)書(shū)中的內(nèi)容要保持合理的深度、廣度；2. 目的性原則，所呈現(xiàn)出的內(nèi)容要完全符合學(xué)生的接受能力以及身心的特點(diǎn)；3. 美育性原則，要合理的培養(yǎng)學(xué)生的健康審美觀，通過(guò)各種藝術(shù)、社會(huì)生活以及自然界中的美好事情來(lái)進(jìn)行，把思想性和藝術(shù)性的美相結(jié)合；4. 相關(guān)性原則，編寫(xiě)鄉(xiāng)土地理教材時(shí)一定要考慮到與通用教材的合理銜接，避免出現(xiàn)文章雜亂無(wú)章或脫節(jié)或重復(fù)。在普通高中地理課程的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，有關(guān)旅游資源的部分在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具體的思路應(yīng)該分為以下的五個(gè)部分：旅游資源的具體分布及類(lèi)型、合理的旅游規(guī)劃及旅游資源的綜合評(píng)價(jià)、旅游的景區(qū)欣賞、旅游的相關(guān)設(shè)計(jì)、旅游的環(huán)境保護(hù)。遵義市匯川區(qū)在鄉(xiāng)土地理教材的開(kāi)發(fā)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)活動(dòng)建議進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的編排以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在對(duì)鄉(xiāng)土地理教材的學(xué)習(xí)使用中可以對(duì)自己的家鄉(xiāng)旅游資源更加熟悉、親切，可以樹(shù)立很好的可持續(xù)性的發(fā)展觀，有效地增加對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)的情感。

合理有序的規(guī)劃能夠使教材在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中順利完成，教材在開(kāi)發(fā)過(guò)程中開(kāi)發(fā)程序起到了整體的規(guī)劃作用。廖哲勛曾經(jīng)在課程新論當(dāng)中說(shuō)過(guò)，教材的合理開(kāi)發(fā)一定要經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備、編制、相關(guān)的試驗(yàn)以及評(píng)議的四個(gè)階段。按照這個(gè)理論在對(duì)遵義市匯川區(qū)旅游資源的實(shí)際情況，結(jié)合鄉(xiāng)土地理課程相關(guān)內(nèi)容的一些特點(diǎn)，把遵義市匯川區(qū)的旅游資源在鄉(xiāng)土地理教材具體開(kāi)發(fā)中的規(guī)劃確定為主題的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的合理編制、具體實(shí)施以及實(shí)際效果的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。

三、 鄉(xiāng)土地理教材中旅游資源的編制內(nèi)容

（一） 旅游資源的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)

旅游資源具體就是指一些對(duì)于旅游者具有一定吸引力的歷史性文化遺產(chǎn)或者是自然存在的以及一些人工的創(chuàng)造物目的就是用于旅游供旅游者欣賞。遵義市匯川區(qū)是最具特色的旅游勝地，其中最值得推薦的就是婁山關(guān)，它又稱(chēng)為太平關(guān)，主要是以人文景觀取作畫(huà)，有眾多的文物古跡，這里有眾人皆知的遵義會(huì)議會(huì)址、毛澤東住址以及統(tǒng)治播州700多年的楊氏土司。除此之外還有海龍屯，在2015年的時(shí)候被列世界文化遺產(chǎn)，是整個(gè)貴州第一個(gè)也是目前唯一的世界文化遺產(chǎn)，這也是在我國(guó)甚至是整個(gè)亞洲保存的最為完好的軍事城堡了。匯川區(qū)的自然以及旅游資源的種類(lèi)是非常豐富的、也具有一定的特色，這些豐富的資源都是開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理教材極為重要的素材?？梢愿鶕?jù)匯川區(qū)旅游資源的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合普通高中地理課程中有關(guān)鄉(xiāng)土地理內(nèi)容以及活動(dòng)建議的有關(guān)規(guī)定來(lái)進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)。

（二） 旅游資源相關(guān)內(nèi)容的組織

在鄉(xiāng)土地理當(dāng)中，旅游資源的教學(xué)內(nèi)容一般都會(huì)在別的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行穿插學(xué)習(xí)，或者是放在選修教材中針對(duì)性的學(xué)習(xí)。根據(jù)人教版教材內(nèi)容的組織形式，運(yùn)用螺旋式的形式對(duì)選擇的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排。有關(guān)發(fā)現(xiàn)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是心理發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，所以要求地理教材當(dāng)中的每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)該是由淺到深、由容易到困難、由具體再到抽象這樣的一個(gè)編排順序。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)幾次的循環(huán)就可以完成地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？梢岳寐糜钨Y源在鄉(xiāng)土地理當(dāng)中作為切入點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加生動(dòng)具體的講解。為了能夠更好地把一些較為零散且抽象的知識(shí)合理有效地聯(lián)系在一起，這就需要對(duì)鄉(xiāng)土地理當(dāng)中旅游資源部分的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織，讓彼此起到互相強(qiáng)化的作用。

（三） 旅游資源內(nèi)容的呈現(xiàn)

作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力且擁有著一定時(shí)代性特征的鄉(xiāng)土地理教材，它所呈現(xiàn)的內(nèi)容一定要科學(xué)、精準(zhǔn)還要做到美觀且實(shí)用。鄉(xiāng)土地理教材中的旅游資源是通過(guò)三大系統(tǒng)所體現(xiàn)出來(lái)的。即課文系統(tǒng)也就是利用文字、符號(hào)、數(shù)字的形式進(jìn)行儲(chǔ)存和傳遞，一般是通過(guò)文字?jǐn)⑹龌蛘弑砀駚?lái)說(shuō)明的；圖像系統(tǒng)也就是在教材當(dāng)中非常直觀且形象的照片、圖片等，也可以說(shuō)是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言；作業(yè)系統(tǒng)也就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和一些實(shí)踐性活動(dòng)的指導(dǎo)方式進(jìn)行傳遞的一種方式。

四、 結(jié)束語(yǔ)

鄉(xiāng)土地理旅游資源作為地理教科書(shū)的補(bǔ)充，應(yīng)該做到與教科書(shū)進(jìn)行緊密相連。學(xué)生通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以將當(dāng)中一些旅游知識(shí)與新接觸到的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的聯(lián)系，能夠很好地促進(jìn)綜合的實(shí)踐能力提高。參與此課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)研究的教師們不但可以加強(qiáng)自身的教學(xué)及科研水平的提升，還可以很好地完善地理教材。

參考文獻(xiàn)：

[1]李書(shū)吉編.澄海縣志[M].清嘉慶十九年，（1814）.

[2]蔡英豪主編.海上絲路尋蹤[M].北京：華文出版社，2015，08（36）.

[3]地理教學(xué)[M].2015，3（32，33，34）.

作者簡(jiǎn)介：

申忠，貴州省遵義市，遵義市第五中學(xué)。