信息化教學(xué)在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

胡婷婷

摘 要 鋼琴課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，因為師資力量有限，課程組織形式多以集體教學(xué)為主，個別教學(xué)為輔。那么，為了更好地適應(yīng)新時期以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)的需要，本文主要從信息化教學(xué)模式的特點和信息化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 中職 鋼琴教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

信息化是近些年以來隨著計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的普遍化現(xiàn)象，已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，“信息化在教育中的應(yīng)用主要是指根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。凡事都有兩面性，尤其是新事物的出現(xiàn)更是如此，需要在實踐中來檢驗，切不可不加辯證的挪用。

1信息化教學(xué)模式的特點

信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，如計算機、手機、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等媒體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，并用所學(xué)解決實際問題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其優(yōu)點表現(xiàn)在：校園網(wǎng)覆蓋面廣，電腦、手機等電子設(shè)備已經(jīng)普及，有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；學(xué)習(xí)時間靈活，有利于提高學(xué)生的主動性、積極性；網(wǎng)絡(luò)上的交流區(qū)使教師可以針對學(xué)生的不同問題開展個別化教學(xué)，有利于因材施教；多媒體信息源豐富，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力的提升

2信息化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（1）隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的提升，許多家庭都開始重視孩子德智體美的全面發(fā)展，積極鼓勵學(xué)生參加興趣班。而鋼琴教學(xué)是一種審美教學(xué)，學(xué)生只有在其中體會到音樂帶給自己的快樂，才會對其產(chǎn)生濃烈的興趣，從而提高自己的審美能力與音樂素質(zhì)。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，許多高校在鋼琴教育上都應(yīng)用了各種信息技術(shù)，用來提高教學(xué)效率。而豐富的信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)的條件，通過視頻、動畫、圖片的形式讓學(xué)生可以直觀地體會到音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵，還可以提高學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（2）信息化教學(xué)技術(shù)另外一個明顯的特點就是個性化教育，這與奧爾夫教學(xué)法中的某些理念是相通的。信息技術(shù)最核心的兩個特點就是“大數(shù)據(jù)”和“信息共享”，而將這種技術(shù)理念應(yīng)用在中職鋼琴教學(xué)中也凸顯了其優(yōu)越性。中職學(xué)生更加傾向于職業(yè)技能的培養(yǎng)，這與全日制本科師范教育是有比較大區(qū)別的。中職學(xué)生就業(yè)的渠道更加的廣泛，可以從事教育，可以從事技能行業(yè)，也可以選擇其他與音樂相關(guān)的工作，比如音樂產(chǎn)品的推廣推銷，課程研發(fā)等等。這就需要對他們的創(chuàng)新意識有更多的關(guān)注和培養(yǎng)。而信息化教育的思路和方式恰恰貼合了這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。比如軟件“伴奏王Bandzo”就是一款很強大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它將傳統(tǒng)教材中的曲目都配上鋼琴伴奏，并存于曲庫卡中，學(xué)生只要用手機下載相關(guān)的“APP”就可以隨時搜索相關(guān)的曲目伴奏，在練習(xí)和彈奏的過程中配合練習(xí)，在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的能力調(diào)整速度，還可以選擇伴奏的音色等，甚至還可以自己編配伴奏和音樂存入其中供大家分享，這種類似的系統(tǒng)相對于傳統(tǒng)的課堂大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，對于有創(chuàng)作興趣的同學(xué)也提供了非常好的平臺，可以盡情的嘗試。

3信息化教育模式的不足

現(xiàn)如今，多數(shù)教師的計算機基礎(chǔ)都非常好，掌握許多多媒體制作技能，這也導(dǎo)致許多教師會過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而不能真正發(fā)揮多媒體的作用。教師雖然在課前做了精心準(zhǔn)備，但在課程中只會過多地注意多媒體上的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生的交流，從而導(dǎo)致整堂課只有教師一個人站在講臺上自述，課堂氣氛不活躍，學(xué)生不能更好地吸收知識內(nèi)容。而有些教師更是為了省時省力直接利用別人已經(jīng)完成的課件授課，這樣既不能讓教師更好地了解課程內(nèi)容，也不能讓教師更好地講授精彩的課程。因此，學(xué)校應(yīng)該加強對教師教學(xué)的管理，并且還需要對教師的授課方式進(jìn)行整改，不能讓教師過分地依賴多媒體教學(xué)。

4取得的成效

自從采用信息化教學(xué)模式進(jìn)行授課以來，除了正常的上課外，老師們要線上線下與學(xué)生互動，觀看學(xué)生們上傳的練習(xí)視頻，對他們彈奏中存在的錯誤及時作出指導(dǎo)，同時也要回答他們的疑難問題，所以老師們的工作量無形中增加了許多。但是，俗話說得好，“一分耕耘，一分收獲”，在老師們的傾情關(guān)注下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性普遍得到提高，彈奏水平大幅上升。

5結(jié)論

在中職鋼琴的教學(xué)過程中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用一定要辯證的看待，對于好的部分可以積極應(yīng)用，如豐富的信息和多樣的學(xué)習(xí)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。而對于不足部分，教師也要重點關(guān)注和避免，例如，面對豐富的信息和多樣化的形式，一定要掌握在課堂中的比例問題，如果教師把教學(xué)全盤交給信息技術(shù)，交給設(shè)備，那久而久之，學(xué)生就會過度依賴技術(shù)，而起到消極的作用，還會導(dǎo)致學(xué)生和教師的交流過少而失去課堂中的師生信息交流，情感交流的環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 許偉峰，張姝彧.信息化教學(xué)在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017（09）：143-143.

[2] 王洋.信息化技術(shù)在中職鋼琴教學(xué)的運用[J].北方音樂，2017， 37（11）：157-157.