高中物理素質(zhì)教育探索

許家文

摘 要 物理是理論加實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。理論聯(lián)系生活實(shí)踐，是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。這是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞 物理 聯(lián)系實(shí)際

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

應(yīng)試教育的理論是純傳授知識(shí)，以三中心為模式（教材中心、教師中心、課堂中心）。這樣只從課本上培養(yǎng)出以學(xué)生成了高分低能。沒有創(chuàng)新能力。而時(shí)代要求創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂。是推動(dòng)社會(huì)前時(shí)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今創(chuàng)新是發(fā)展的主旋律。世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，最終是人才競(jìng)爭(zhēng)。所以作文科技與文化的搖籃的教育，就要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才是三中心模式無(wú)法培養(yǎng)的。那是重結(jié)論輕過程的教學(xué)是題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。是壓抑創(chuàng)新思維的教學(xué)。素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，是以學(xué)生為一體的培養(yǎng)能力的教育。是使學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的教育，這種教育模式是開放式的，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式討論式，都是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。使發(fā)展思維，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。除了課堂教學(xué)民主氣氛，還應(yīng)適當(dāng)走出去（打破三中心），去到物理產(chǎn)生的土壤中去。去發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，學(xué)以致用試圖解決問題，解決不了又發(fā)現(xiàn)了問題，把問題帶回學(xué)校反饋于老師。老師把這些實(shí)際中的問題與教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合再以理論聯(lián)系實(shí)際解決。這樣學(xué)生的興趣最濃，思維最活躍，知識(shí)這得活，學(xué)得有用。課內(nèi)外結(jié)合中，物理知識(shí)的熏陶，加上物理科學(xué)思想的熏陶，學(xué)生的物理素質(zhì)和人的全面素質(zhì)將得很好的提升。

（1）打破教材中心，課堂中心，了解生活的必要性。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間延安的抗日軍政大學(xué)，不遠(yuǎn)千里去讀書的青年知識(shí)們，他們未進(jìn)校就在社會(huì)上摔打過。對(duì)敵情戰(zhàn)情有很多的了解。所以在學(xué)校里，理論聯(lián)系實(shí)際，他們心中有生活之底。所以教得順利，學(xué)得順利。畢業(yè)去到抗日第一線工作順利，成績(jī)卓越?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育之所以應(yīng)運(yùn)而生，是時(shí)代所需的人才，不是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子。是具有高尚品德的，有理論有實(shí)踐的，有理想的，能適應(yīng)未來窣并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人。學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)地是教室課堂，走出去是安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。有計(jì)劃有目的的去參觀了解，獲得感性認(rèn)識(shí)，初步推測(cè)原理，進(jìn)而與理論掛鉤弄懂。例如，有個(gè)縣城每星期有科普知識(shí)，講座，其中有物理科普講座。講過去的物理發(fā)展史，講物理科學(xué)家的奮斗故事。講現(xiàn)代物理最新成就。講航天事業(yè)，講宇宙探索。講懸浮列車，講智能機(jī)器人。有模型，有實(shí)物，用生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式進(jìn)行演講。聽者獲益非淺。這些故事激發(fā)聽者的科學(xué)興趣，幻想在他們的夢(mèng)里誕生。如有個(gè)學(xué)生在一個(gè)夢(mèng)里，夢(mèng)見自己穿上了超人的服裝，拿著鐵棒向一顆星球飛去，著落后，他看見一條溝里流著熾白的液體，這是什么物質(zhì)。他拿出鐵棒放進(jìn)去測(cè)試，鐵棒很快融化了與液體合為一種物質(zhì)，啊原來是鐵水，這溫度有1000多度。這雖是個(gè)夢(mèng)，但夢(mèng)就是他的想往，日有所思夜有所夢(mèng)。有了夢(mèng)想，才有追求，有追求才有將來的事業(yè)。古代寫神化故事的作家，如果他們能活到現(xiàn)在仍精強(qiáng)力壯，一定是位了不起的科學(xué)家而不是空想家。因?yàn)樗麄児P下的神化，就是他們的夢(mèng)想，只是當(dāng)時(shí)的科學(xué)水平太落后無(wú)法實(shí)現(xiàn)而已?，F(xiàn)在的高科技產(chǎn)品的問世，有的是發(fā)明者還在讀初中、高中、大學(xué)的時(shí)就有設(shè)計(jì)的萌芽。大學(xué)畢業(yè)了，便去把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，有個(gè)農(nóng)民機(jī)器人創(chuàng)作者，也是在讀書時(shí)，看了神話小說，科學(xué)普及故事，科學(xué)幼想故事，雖只有初中物理的底子，但他自學(xué)機(jī)械原理與操作，發(fā)明制了很多機(jī)器人。如豬八戒拉車，等等。雖然后來的智能機(jī)器人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他，但在當(dāng)時(shí)，他卻遠(yuǎn)近聞名。這就是社會(huì)生活實(shí)際的熏陶的成果。又如有的小學(xué)生看大人們做的竹蜻蜓玩具，它們?cè)谌说氖种幸淮?，轉(zhuǎn)動(dòng)葉片，就旋轉(zhuǎn)而飛上了天。其它的孩子熟視無(wú)睹，而這個(gè)孩子卻受了觸動(dòng)。這是什么原理。后來科學(xué)老師告訴他，這就是直升機(jī)的原理。讀中學(xué)，他把這個(gè)力學(xué)原理搞得十分透徹。經(jīng)常去參觀本市的直升機(jī)訓(xùn)練基地。他當(dāng)兵了，他由于看好特長(zhǎng)，分到直升機(jī)部隊(duì)，在抗震救災(zāi)的任務(wù)中表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和高超的駕駛技術(shù)。榮立一等功。又例，一個(gè)業(yè)余航模愛好者，從初中到高中經(jīng)常利用學(xué)習(xí)之余，去參觀航模展和無(wú)人機(jī)怎樣操作，他也成了業(yè)務(wù)俱樂部成員。高中畢業(yè)，他雖未考上大學(xué)，但他的航空夢(mèng)越來越強(qiáng)，有個(gè)農(nóng)民航空受好者，與他合作，造了一架農(nóng)用飛機(jī)。為噴灑農(nóng)藥出租，經(jīng)濟(jì)效益很好，這些都說明了生活中的物理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的興趣激發(fā)作用。

生活中的物理現(xiàn)象，除了走去，還可以收進(jìn)來。教師要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生將那些暫時(shí)的不解之謎收集起，帶來學(xué)校反饋老師，在解這些不解之謎的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。比如學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)放在柜子里的衛(wèi)生于不見了。老師引導(dǎo)啟發(fā)，大家明白了衛(wèi)生球是什么化學(xué)物質(zhì)，分子是怎樣的，有什么特殊性質(zhì)，為什么易揮發(fā)不見，這是物理現(xiàn)象還是化學(xué)現(xiàn)象。又如，古代獵人在森林里鉆木取火的故事，可否實(shí)驗(yàn)成功，于是老師讓學(xué)生們自制教具，回到家中試驗(yàn)。結(jié)果每個(gè)學(xué)生都實(shí)驗(yàn)成功。皆大歡喜。象科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)成功的那種喜悅。也曾有個(gè)學(xué)生，學(xué)了物理，也從理論上否定了永動(dòng)機(jī)不可能成功，但他還是要自制教具實(shí)驗(yàn)。別人說他是迂夫子，但我說他是科學(xué)迷。他的思維里永動(dòng)機(jī)應(yīng)該成功。雖理論上判了死刑，但他不甘心，這就是實(shí)際科學(xué)產(chǎn)生的興趣與動(dòng)力。這些實(shí)驗(yàn)在科學(xué)領(lǐng)域不是創(chuàng)造，但對(duì)學(xué)生來說由不知到知，這種探索精神里蘊(yùn)含著創(chuàng)造性思維。因?yàn)樗麄儠?huì)由近及遠(yuǎn)地想象開去，很多類似的謎迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

[1] 任順元.素質(zhì)教育論[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1998.