數字化資源計算機網絡教學運用探析

崔凌志　閔祥芳

摘 要 在“互聯網+”大背景下，信息技術與教育教學正在進行深度融合，各種新型的教學模式在不斷改革，數字化教學資源也在不斷更新與完善。在新的教育模式下要學會運用最先進的教育資源和方法來教授學生。筆者就數字化資源在計算機網絡教學中的運用這一課題進行了相關探討，分析了其應用現狀及發展趨勢，并對在教學過程中優化資源和創新實踐提出一些建議，希望對職業教育的發展作出貢獻。

關鍵詞 計算機網絡教學 數字化資源 仿真實訓

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A

0引言

隨著現代化信息技術的發展，我國社會經濟與文化不斷進步，同時，教育信息化也得到飛速發展。隨著這一變化的出現，越來越需要更多素質高且綜合性的人才來提供智力支持。這給教育行業增加了壓力，傳統的教學模式滿足不了現代化教學的需求，學生的思想與學習方法也有了很大的改變。在時代發展與社會進步中，教育教學領域也在進行深層次的改革，創新教學方式、提升教學效率已逐漸成為了當下教育部門的工作重點與難點。

1教學現狀分析

1.1教學目標與社會人才需求差異大

就我國目前的情況來看，在社會主義建設進程中對于綜合型人才的需求極大，同時，對人才的素質要求也較高。但是在調查過程中發現，大部分教師在教授計算機網絡課程時只是將書本上的知識根據自己的教學經驗教給學生，對于實踐內容涉及得并不多，從而出現學生的理論知識與實踐脫節的現象，也就是出現“高分低能”的情況。現在許多學校的教材版本較舊，完全跟不上時代前進的腳步，學生學到的東西落后，畢業后不能很好適應工作。

1.2教學手段單一

現在課程改革與素質教育正在全面推行，過去的教育方法與“滿堂灌”的教學方式正在被新的教育手段所代替。我國推行新的教育模式時間過短，所以在一些高校中教師的教學手段還存在一些不足，尤其是在計算機網絡教學這一方面，由于課程的特殊性，相對其他專業來說更具現代化。使用多媒體課件教授知識是一種有效的教學方法，有利于提高學生在課堂上的學習興趣，老師可以在平時上課時使用。但是如果一直采取這種單一的教學方法會讓學生感到厭倦，不愿意認真聽講。

2完善數字化資源開發建設與整合的對策

2.1精選內容

網絡數字化資源平臺在建設之前應對其所需要內容進行甄別與篩選，也可以在建設前對教師和學生進行問卷調查，以保障學習人員在該平臺上所得到的資源都是優質的。就一般情況來說，許多教學平臺在構建過程中都會選取與學校本身情況相符合且與實際需求相匹配的教學內容。但需要注意，平臺上除了要有課堂上所學的知識外，還應有其他的課外拓展知識等，以此引起學生的學習興趣，使學生可以自主選擇相關學習內容。

2.2突出課程難點和重點

在每堂課中都會存在一些學習的重點與難點，如果只靠老師在上課時間進行講解通常很難將題目講解清楚，每位學生對于老師的教學方式以及知識的接受程度都有一定的差異，所以學生需要靠數字化網絡平臺進行課后的學習。這就需要設計者在設計時根據課程的難易程度對其知識點的重難點進行標注與分析，進行更深層次的解答，使學生在平臺學習時加深對知識點的記憶。學生可以利用該平臺進行課后自主學習與預習，對不懂得地方進行二次學習，更深層領會其中的要義，這一過程中也是對自主學習能力的一種提升。

2.3不斷加強仿真實訓

就我國目前情況來看，計算機網絡平臺在構建時就需要有關設計人員了解學校需求制訂相關仿真訓練計劃，幫助學生更好了解平臺的操作，把握與理解知識。在學習過后還可以利用所學知識進行實戰演練，進一步把理論與實踐相結合，保障教學計劃有效順利地開展。利用網絡的最終目的是讓學生提高實踐能力。

3在計算機網絡教學中有效運用數字化資源的措施

3.1教師角度

教師首先應熟練掌握如何在計算機網絡教學中運用數字化資源，在教學過程中合理運用數字化資源，潛移默化地影響學生，并引導學生運用數字教學資源，改變學生固有的學習方式，由被動接受知識轉為主動獲取知識，在一定程度上可以為學生提供學習動力，并在課后布置相關任務。當遇到問題后，學生還可以在數字化資源中尋找相關答案，從而提高學生積極性和對于專業的興趣。教師可以利用計算機網絡與數字化資源改善教學方法。可以播放視頻，在課后還可以組織學生們建立網絡討論組，將自己不懂的知識點在小組內進行討論，共同上網查閱相關資源，這樣能夠使會的學生重溫課堂知識，使不會的學生進行再一次的學習。

3.2研發人員角度

研發人員可以根據學生們的學習情況、生理和心理的特點來進行設計，據研究發現如果學習界面設計得簡潔、引人注目、畫面美觀，這會提高學生對于該課程和該平臺的興趣，也能夠更好促進學生學習知識。當學生進入平臺首頁后，能夠清楚明了看到各個模塊的具體作用與內容，也能夠根據需要進行不同的操作，根據自身的需求來進行學習。此外，根據對其他網站的測試發現，許多軟件都可以實現多個界面同時操作，這能夠有效提升學習人員的學習興趣，還能在一定程度上提高學習人員的學習效率，所以該平臺也可以借鑒這種模式，以增加瀏覽量，激發學生學習興趣，從而使得數字化資源在計算機網絡教學中得到有效運用，提升資源利用率。

4結束語

本文就數字化資源在計算機網絡教學中的運用這一課題中進行了相關探討，重點探究了我國教育行業利用網絡平臺的現狀與當前的教育教學情況，并為教學平臺的建設提出了相關的建議，以供參考。

參考文獻

[1] 宋艷芳.計算機網絡應用教學數字化資源的研究[J].教育現代化，2017（20）.

[2] 李慧玲.大學計算機網絡教學資源建設研究[J].數字化用戶，2013，19（09）：70.