學前教育均衡發(fā)展存在的問題及對策

楊現(xiàn)借

摘 要 教育均衡是實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)和前提，是促進教育公平乃至社會公平的主要調(diào)節(jié)手段和重要舉措，教育的公平與均衡發(fā)展是人們對教育發(fā)展的理想化期望，也是促進國家全面發(fā)展的必要保證。學前教育作為教育的奠基階段，它是教育均衡發(fā)展的起點，其均衡發(fā)展是實現(xiàn)整個教育與社會公平的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學前教育 均衡發(fā)展 問題 對策

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的啟蒙階段。當前學前教育的重要性已被越來越多的人所認同，但由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，差距依然存在，學前教育不均衡問題比較明顯。為了推進城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展，為每一位幼兒提供公平的教育機會，要求學前教育必須均衡發(fā)展。

1學前教育均衡發(fā)展的涵義

學前教育均衡發(fā)展是指通過法律法規(guī)確保給予適齡幼兒以同等受教育的權(quán)利和義務(wù)，通過政策制定與調(diào)整以及資源調(diào)配而提供相對均等的教育機會和條件，以客觀公正的態(tài)度和科學有效的方法實現(xiàn)教育效果和成果機會的相對均衡，其核心追求是實現(xiàn)資源配置的相對均衡。幼兒教育均衡發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面：一是教育機會的平等，主要表現(xiàn)為各類幼兒的入園率均衡；二是教育過程平等，主要體現(xiàn)在資源配置的平等。三是教育結(jié)果公平，即每個幼兒在接受教育后都應(yīng)達到基本標準。

2學前教育均衡發(fā)展存在的主要問題

2.1教育資源供給短缺與教育需求的矛盾

我國學前教育供求關(guān)系十分緊張，近年來出現(xiàn)“入園難”、“入園貴”等現(xiàn)象，學前教育供給已經(jīng)遠遠不能滿足社會日益增長的教育需求，特別是學前教育經(jīng)費供給不足已成為制約學前教育發(fā)展的主要因素，學前教育的發(fā)展實際上面臨著“短缺教育”的事實。幼教資源供給短缺與教育需求之間的矛盾一方面表現(xiàn)在量上，即基本教育機會的資源供給短缺；另一方面表現(xiàn)在質(zhì)上，即高水平、高質(zhì)量教育機會的資源供給短缺。幼教資源的供給短缺和教育需求的普遍性、迫切性的矛盾加劇了學前教育發(fā)展的非均衡性。

2.2學前教育發(fā)展缺乏經(jīng)費保障

由于學前教育屬于非義務(wù)教育，縣、鄉(xiāng)政府對其經(jīng)費投入幾乎近于零。沒有得到一分財政補助，全部自收自支。農(nóng)村幼兒園收費標準低，但仍有部分農(nóng)村低收入家庭和外來務(wù)工子女因交不起學費而欠費，使農(nóng)村幼兒園辦園經(jīng)費較為困難。

2.3師資隊伍建設(shè)有待加強

公辦教師資源不足，在編在崗的幼兒教師工資待遇與中小學公辦教師差別大，幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大，部分幼兒園教師年齡老化，綜合素質(zhì)不高，這些均直接影響了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

2.4違規(guī)辦園的行為仍然存在

少數(shù)幼兒園為了搶奪生源，不嚴格按教育方針政策和國家標準辦學，小學化現(xiàn)象時有發(fā)生。有的幼兒園為了節(jié)約辦學成本，不按要求編班，班額較大，或未按規(guī)定配齊保教人員。此外，無證辦園的現(xiàn)象比較嚴重，存在園舍安全、校車安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等方面的問題。但是由于社會存在需求，在園幼兒難以分流等客觀情況，增加了取締非法辦園工作的難度。

3學前教育均衡發(fā)展對策

3.1轉(zhuǎn)變觀念，逐步將學前教育納入義務(wù)教育的范疇

學前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是幼兒一生發(fā)展的基礎(chǔ)，它的受益者不僅是幼兒個人、家庭，而最主要的還是國家，它將直接作用于國家未來的生產(chǎn)力和經(jīng)濟增長能力，因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，逐步將學前教育納入義務(wù)教育的范疇，使學前教育具有強制性，這是促進學前教育均衡發(fā)展的前提，建議上級政府在發(fā)達縣域開始試點，逐步將學前教育納入義務(wù)教育范疇。

3.2制定辦園標準

把當?shù)氐膶嶋H，與各省市出臺的《幼兒園辦園基本標準》相結(jié)合，從而制定更加健全的《幼兒園規(guī)范化建設(shè)考核標準》。為了制定更加準確的幼兒園考核的標準，從硬件條件、教學要求、衛(wèi)生保健、安全服務(wù)、學校管理等方面，對規(guī)范化辦園做出詳細、量化、規(guī)范的規(guī)定。政府部門對幼兒園獎勵的依據(jù)是，教育部門明確規(guī)定對幼兒園的收費標準、師資隊伍等，并有意識的規(guī)范和引導(dǎo)一些民辦幼兒園。

3.3加大財政投入，保障學前教育經(jīng)費均衡

在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下推動學前教育均衡發(fā)展，教育資源的合理配置是極其重要的一步。只有將各種財政資源均等分配到城市和農(nóng)村的幼兒園中，才能夠基本做到教育資源配置均衡，各種經(jīng)濟條件家庭中的幼兒在入園之后才能得到相對均衡的教育。因此，首先要增加國家財政對農(nóng)村學前教育的投入，保障農(nóng)村學前教育健康發(fā)展。其次，應(yīng)努力多渠道籌措教育經(jīng)費，引進社會資源，并改善和提高投資效益，優(yōu)化資源配置。在此基礎(chǔ)上，逐步建立以中央和省為主，分擔學前教育經(jīng)費的公共教育財政體制，并進一步完善農(nóng)村學前教育投入體制。

3.4培育優(yōu)質(zhì)的教師隊伍

推進學前教育均衡發(fā)展，培育優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是關(guān)鍵。要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源的示范、輻射、指導(dǎo)作用，拓寬教師的培育途徑，不斷拓展、提升優(yōu)質(zhì)教師資源，使所有的優(yōu)質(zhì)資源得以最大限度的展示，促進中小幼師資隊伍整體水平的提高。要通過各種渠道、各種形式將一批專業(yè)技能強、教學水平高、職業(yè)道德佳、熱愛幼教事業(yè)的幼教專業(yè)人才吸納加入到幼教隊伍中，為學前教育事業(yè)注入新的活力。加強現(xiàn)有師資隊伍教育技能和道德素養(yǎng)的培訓力度，使之及時接受新的教育理念和新的教育方法等，以此來不斷提高各幼兒園的比較優(yōu)勢和知名度，滿足居民不斷增長的優(yōu)質(zhì)幼兒教育需求，促進學前教育均衡、持久、高質(zhì)量地發(fā)展。

3.5完善監(jiān)督管理體系

各地教育部門要立足于本地實際，制定《幼兒園評估指標體系》，積極宣傳指標體系，與此同時，也要多引導(dǎo)大眾對學前教育加強監(jiān)督，整治或取締無證辦園等不符合辦園要求的幼兒園。聯(lián)合教育、物價、衛(wèi)生、消防等部門對拒絕整改的幼兒園聯(lián)合執(zhí)法，建立公眾互動平臺例如，投訴、舉報、監(jiān)督熱線、“教育在線”網(wǎng)站等方式。為了構(gòu)建幼兒園監(jiān)督管理機制，建立微信公眾號、短信平臺。與此同時，完善獎懲制度，用項目的形式獎勵辦得好的幼兒園。

4小結(jié)

教育均衡是實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)和前提，是促進教育公平乃至社會公平的主要調(diào)節(jié)手段和重要舉措，教育的公平與均衡發(fā)展是人們對教育發(fā)展的理想化期望，也是促進國家全面發(fā)展的必要保證。學前教育作為教育的奠基階段，它是教育均衡發(fā)展的起點，其均衡發(fā)展是實現(xiàn)整個教育與社會公平的基礎(chǔ)。

參考文獻

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