基于新高考的學生生涯規劃探索

摘 要：當前，學校普遍對高中生的生涯規劃缺乏足夠的重視和良好的指導，致使高中生無法正確地認識生涯規劃的重要意義，進而缺乏學習的動力，對未來的發展感到非常迷茫。高中時期的學生，自我意識非常強烈，學校只有把高中生生涯規劃教育工作做好了，才能幫助高中學生在未來的就業道路上更好地前行。因此，加強對高中學生的生涯規劃教育顯得尤為重要。

關鍵詞：高中學生；生涯規劃；現狀分析；應對策略

2018年秋，福建省將推行“6選3”的新高考改革，“高考選考”必將帶來“學生選科”，“學生選科”必須立足于“學生生涯規劃”教育。目前，我省高中學校的生涯規劃教育現狀不容樂觀，大部分學校都沒有根據學生的興趣來指導學生的生涯規劃，導致學生缺少學習的動力，同時也嚴重浪費了學校的教育資源。俗話說，興趣是最好的老師，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會提高動力學習，增強對生涯規劃的認知意識。因此，各高中學校必須加強對高中學生生涯規劃的教育工作，分析問題并及時解決，為學生未來的職業發展奠定良好的基礎。

一、 加強高中學生生涯規劃教育的重要意義

（一） 應對課程改革不斷深入推進的必然要求

近年來，我國素質教育改革不斷深入發展，為應對素質教育改革發展對高中教育體制提出了要求。新高考帶來了新課改，新課改激發學生新思考，為何升學？如何升學？升什么學？因此，學校必須加強對高中學生的生涯規劃教育。高中生的生涯規劃教育中，應當以學生的思想價值觀念、人格特點和興趣愛好作為教育的基準點，幫助學生更好地了解和認識自己，找到最適合自己的發展方向，樹立自己的發展目標，努力提高自身文化知識和技能水平，不斷充實自身、完善自我，朝著未來的發展道路堅定不移地前行。這不僅是素質改革發展的必然要求，同時也是提高學生創新能力和思維想象能力的重要手段。

（二） 對學生身心健康發展有很好的促進作用

加強高中學生生涯規劃教育，可以促進學生身心的健康發展。據相關調查顯示，高中時期是學生形成個性愛好、塑造價值觀念的黃金時期，因此，加強高中學生生涯規劃教育尤為重要。在對高中學生生涯規劃的教育中，學校應當讓學生自己深入了解各個行業的特征和工作類型，自由選擇適合自己的人生發展方向，正確指導學生進行人生規劃，養成正確的個性愛好和人生價值觀。各校只有注重高中學生生涯規劃教育，才能指引學生正確地思考未來的發展，讓學生找準自己的方向并朝著這個方向不斷努力前行，從而促進學生身心健康發展。

二、 分析高中學生生涯規劃教育的現狀問題

（一） 當前高中生缺乏對自身情況和未來職業的認知

當前，高中學生普遍缺乏對自身情況和未來職業的認識。據問卷調查顯示，大約有52%的高中學生對自身情況基本有一些了解；大約有29%的高中生比較了解；只有大概11%的高中生對自己的個性愛好和興趣理想非常清楚；還有8%左右的高中生對自身基本情況完全不了解，更糟糕的是這8%的高中生也沒有主動去了解過自己的興趣愛好。由此可見，絕大多數高中學生自我認知和職業認知程度較低，缺乏正確的生涯規劃意識，對自己的基本情況沒有進行全面的了解，并且也沒有去深入了解自己未來的職業發展方向，即使了解過，也僅僅停留在淺層次的階段。另外，大部分高中學生對一些高科技、專業技術職業缺乏興趣，不愿意進行深入了解，反倒由于經常接觸社會生活類職業，而對這類職業有著一定的了解，所以比較偏愛此類職業。

（二） 當前高中學生缺乏對生涯規劃重要性的認知意識

當前，高中學生普遍缺乏對生涯規劃重要性的認知意識。調查結果顯示，大約有69%的學生在生涯規劃方面希望得到教師的指導；大約有12%的學生認為教師的指導不重要，可有可無；還有19%左右的學生覺得自己的生涯規劃完全不需要教師的指導。并且，在這69%的學生中，大部分學生不僅希望得到教師的指導，而且還希望教師能夠幫助自己在未來職業和未來發展方向上做出正確的選擇。高中學生對生涯規劃教育缺少正確的認識，不會主動收集信息對自己的職業進行規劃，大部分學生缺乏生涯規劃知識，在不得已的情況下機械式地收集規劃信息，缺乏主動性。因此，各大高中學校要幫助學生正確認識生涯規劃的重要意義，加強高中學生生涯規劃教育。

三、 應對高中學生生涯規劃教育的方法策略

（一） 開設科學合理的課程，加強高中學生生涯規劃教育

在高中學生生涯規劃課程設置方面，為了提高學生的生涯規劃意識，幫助學生更好地認識生涯規劃的重要意義，學校應當結合高中學生的實際情況，開設科學合理的課程，加強高中學生的生涯規劃教育。學校應當在課程內容中分別設置自我認知和生涯規劃這兩個模塊，同時也可適當借助心理輔導這一課程，有效幫助學生更加深入地了解自身個性特征及興趣愛好，提高對當今社會各種職業的認知度。在自我認知課程中，教師應當從學生自身情況出發，根據學生自己的興趣愛好，讓學生自主選擇適合自己的職業。另外，教師要加強對學生的正確指導，幫助學生樹立堅定的信念和正確的方向目標，讓學生朝著這個目標不斷努力。教師可在生涯規劃課堂上，通過霍蘭德類型理論中經典的“六環島游戲”幫助學生了解職業世界，通過興趣島的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中更加清楚地了解自己的職業興趣，以及自己感興趣的職業的特點，然后確定自己的職業發展方向。此外，學校可在條件允許的前提下，讓學生根據自己的專業去不同的市場進行實踐考察，增強學生對各種職業的親身體驗度，為學生今后的發展奠定更好的發展基石。

（二） 學校與家庭相互合作，加強高中學生生涯規劃教育

當前，大部分高中學生在家庭父母的呵護下，沒有正確認識到生涯規劃的重要意義，對自身生涯規劃缺乏主動性。因此，學校和家庭要相互合作，共同開展職業生涯規劃教育，幫助學生更好地走向未來的生活。在這種情況下，父母家長需要不斷接受新觀念的灌輸，摒棄傳統的舊的教育觀念，避免對孩子的過度溺愛，做到真正放手讓孩子獨立成長。另外，父母家長要積極鼓勵孩子利用好互聯網這個媒體平臺，對當前市場就業壓力進行分析了解，并不斷引導孩子去了解相關職業情況，從而提高孩子的生涯規劃意識和主動性。除此之外，在對高中學生的職業能力培養方面，學校和家庭要明確目標，找準方向，攜手并進，幫助高中學生正確認識自己、提升自己、完善自己，選擇適合自己未來發展的生涯規劃。

（三） 鼓勵學生參與各項實踐活動，增強高中學生生涯規劃意識

高中學校應當盡可能多的組織和開展社會實踐活動，為學生提供施展才華的機會和舞臺，并鼓勵學生積極參與，讓每個學生都可以清楚地看到自己獨到的一面，增強學生生涯規劃意識。活動可以是校外的社會實踐體驗，比如“生涯訪談”“創業大賽”“生涯體驗——跟隨工作”等活動，既可以幫助學生了解相關工作性質，又可以讓學生在學會承擔責任的同時，更好地審視自己的能力，及早明確自己的奮斗目標，并根據目標制訂相應的計劃，選擇正確的生涯規劃發展方向。活動也可以是學校自己組織的文化藝術節，讓學生盡情地發揮自己的特長，學生在享受舞臺的同時，不僅組織協調能力得到了鍛煉，而且也體驗到了工作的艱辛。此外，這種校園活動還可以增強學生自信，活躍學校氣氛，提高學生學習的興趣和動力。

總而言之，高中時期是學生形成正確的人生價值觀的關鍵時期，生涯規劃作為高中教育的一個重要組成部分，各校應當加強對高中學生生涯規劃教育，幫助學生及早認識到生涯規劃的重要性，樹立正確的生涯規劃意識，并針對自身情況做出適合自己的、利于自身發展的生涯規劃。

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作者簡介：

付騰輝，福建省寧德市，寧德市第五中學。