小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之管見(jiàn)

李宗義

興趣是人們最好的老師，一個(gè)人對(duì)某件事感興趣，做成這件事就有一半的把握。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。

教師在課堂上能千方百計(jì)地的把學(xué)生興趣引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，保持如饑似渴、積極思維的良好心態(tài)，就能提高教學(xué)效果。

一、從生活出發(fā)，引起興趣

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，不僅源于課堂，還源自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。教學(xué)中可從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，有目的的，合理地提出一些學(xué)生生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，把生活中的實(shí)際問(wèn)題改變成學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就能引起學(xué)生的興趣。

例如教學(xué)利率問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)：每個(gè)同學(xué)把你的壓歲錢存到銀行，存期一年，利率是多少？一年后你的本金和利息收入一共是多少？還可以從貸款購(gòu)商品房這一現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如，我們班有哪些同學(xué)家用貸款購(gòu)買商品房？問(wèn)問(wèn)父母，你家的房貸銀行利率是多少？要付銀行多少利息？利息是怎么算出來(lái)的？引起學(xué)生的好奇心。這種實(shí)際生活中常遇到的問(wèn)題就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索和解決這些問(wèn)題，也就自然引起學(xué)習(xí)興趣。

二、從質(zhì)疑出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一齊的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)中提出新的問(wèn)題或新的可能性，需要?jiǎng)?chuàng)造性的質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因而教師要容納不同思維的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奇思異想，鼓勵(lì)學(xué)生上課時(shí)隨時(shí)發(fā)問(wèn)，學(xué)生質(zhì)疑能力的形成，不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是學(xué)生能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。因此，教師要傳授學(xué)生提問(wèn)題方法，讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)，會(huì)找問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑概念、性質(zhì)、法則及公式等。

例如：教學(xué)了梯形面積計(jì)算公式后，要求學(xué)生比較三角形面積計(jì)算和梯形面積計(jì)算公式有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，質(zhì)疑這兩個(gè)公式能不能用一個(gè)公式來(lái)代替？這個(gè)代替公式為什么是梯形面積計(jì)算公式？梯形面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形、長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生通過(guò)計(jì)算和驗(yàn)證得出：梯形面積計(jì)算公式能計(jì)算正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形面積。使學(xué)生理解了這幾個(gè)公式的內(nèi)在聯(lián)系，真正地理解了這幾種圖形面積計(jì)算的內(nèi)涵。成功的質(zhì)疑就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有高度概括性、抽象性和邏輯性的科學(xué)，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此，采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使之具體化、形象化，深入淺出。使學(xué)生易于理解，便于學(xué)習(xí)掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出更為理想的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)得豐富多彩，身臨其境，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、作業(yè)多樣性，提升興趣

1.實(shí)踐性作業(yè)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，于是，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.游戲性作業(yè)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了富有童趣的游戲性作業(yè)，如玩數(shù)學(xué)游戲、與家長(zhǎng)對(duì)話等，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中掌握知識(shí)。

如教學(xué)數(shù)的整除時(shí)，把班級(jí)46名同學(xué)按順序從1到46編上號(hào)，請(qǐng)?zhí)柎a能被2整除的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)；請(qǐng)?zhí)柎a能被3整除的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)；請(qǐng)?zhí)柎a能被5整除的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)；在游戲活動(dòng)中找出能被2、3、5整除數(shù)的特征。

3.探究性作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)是學(xué)生在教師的幫助下，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)或生活實(shí)際中的問(wèn)題為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用探究式的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化”時(shí)，老師要學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師都能快速準(zhǔn)確說(shuō)能否化成有限小數(shù)，這樣就引起學(xué)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鞏固興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)能力，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地想，主動(dòng)地練。教師要用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。這樣才能把主動(dòng)學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手練習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐等主體活動(dòng)去接近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)習(xí)必須做到：

1.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，教師采取啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題、新知識(shí)的好奇心。

2.創(chuàng)造輕松、融洽的課堂氛圍

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、融洽、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有表達(dá)自己的想法或看法的課堂環(huán)境，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)的都能得到老師的接納，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這種環(huán)境下使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步地提高。

（作者單位：安徽省全椒縣逸夫小學(xué)）