新課改理念下小學語文教學的創新

徐月清

【摘 要】 我國的新課程改革進入了一個新的發展階段，對于傳統小學語文的傳統教學方式的弊端的認識也更加的深入，對于小學語文的創新教學提出了新的要求。創新教學已經成為了各門學科都在探索的方向和目標。在小學語文的創新教學中，如何提高小學生對于學習語文的興趣，掌握語文學科的基礎知識和基本技能，理解語文的基本思想，對于形成小學語文的創新思維有重要意義。

【關鍵詞】 小學語文；新課改；創新

提到創新，大多數人往往想到的是理科教學需要創新，語文學科與創新并沒有很大的關系，語文的教學做好語文知識的傳授和價值觀的引導就足夠了。尤其是小學語文，更是不需要創新教學。但是事實并不是這樣。現代社會是一個充滿挑戰和機遇的、多變的社會，教育所要培養的人才要想適應社會的發展，滿足社會的需求，在日新月異的社會環境中生存，創造性思維是必不可少的。語文是培養創新性思維優良的載體和形式，語文的教學要滲透創新性思維，提高學生的創新意識。那么如何做好小學語文的創新教學呢？下面筆者結合自己多年的工作經驗和對于小學生的學習水平以及身心發展規律的了解，就這些問題談談自己的看法和研究思考，希望能對讀者有所裨益，有所啟發。

一、設計具有趣味性的教學活動，建立合理的課堂結構

在新課改理念下，小學語文的課堂教學可以從以下幾個方面進行著手。一是建立平等的師生關系，形成和諧友好的教學氛圍，使得學生在輕松活潑的氛圍下進行學習語文知識。二是教師要尊重學生的主體地位，關注到不同學生的不同學習需求，進行有差別的針對化教學。三是做好課堂的評價和有效的監督。通過以上的措施，才能提高語文的教學質量和教學效率，建立合理高效的課堂結構，實現小學語文的創新教學。在課堂教學中設計各種類型的活動，以任務和問題來驅動小學生進行積極思考，學習語文知識。在充分的課堂活動中，小學生的積極性被充分激發，不再認為學習語文是一件枯燥的事情，那么教師的目的就達到了。例如，教師可以采取競賽的方式來組織教學。例如，在教授蘇教版義務教育教科書三年級的課文《孫中山破陋習》時，教師可以通過這幾個問題，一是“孫中山先生破的是什么陋習”、二是“孫中山為什么要破陋習”、三是“孫中山破陋習有什么意義”……通過一系列基于課文內容而提出的問題，讓學生思考這些問題之后，將學生按照性別或是其他條件合理進行分組。接著給學生幾分鐘的時間考慮問題，再用語言或是其他物質獎勵鼓勵學生積極回答問題，看誰回答得又快又好又準確。通過競賽回答問題，學生不僅理解了課文知識，還感受到孫中山先生敢于向陋習傳統提出挑戰的勇氣和智慧，幫助培養學生堅強的意志力和勇敢的個性品質。在競賽中，學生也體會到勇于競爭和拼搏的精神。

二、教師善于引導學生將所學習的語文知識和現實生活建立起聯系

語文是一門語言學科，學習語文的最終目的是要學會在生活中有效地運用語文，因此，小學語文教材中的語文知識大多是來源于現實生活。小學語文創新教學不僅是教學方式的創新，教學內容也要創新。傳統的小學語文教師的教學內容就是讓學生記誦書本上的生字詞，會背誦書本上的課文，但是很少有小學生能夠靈活地運用自己學習的語文知識。所以小學語文的教學要將教學內容與學生的生活實際聯系起來，減輕學生的語文認知困難，進行生活化教學。例如，在教授蘇教版小學語文三年級下冊的課文《狼和鹿》這一課時，先利用多媒體呈現各種各樣的可愛的動物圖片，并向學生介紹每年的10月4日是“動物保護日”，源自意大利的修道士圣方濟各的倡議。1931年，正式提議設立“世界動物日”。教師在教學狼和鹿的關系是相互依存，狼和鹿都需要保護，人類不應該擅自介入自然，這樣才能保持動物之間的生態平衡這樣的概念時，學生才能夠更加容易理解。另外，向學生介紹類似動物保護日的一些知識也幫助學生拓展視野，豐富學習資源。

三、運用現代科技輔助教學，特別是多媒體技術輔助教學

對于小學語文來說小學生的知識還不夠豐富，有些人認為無法在小學語文的教學中實現創新。這種看法是不正確的。隨著現代科技的發展，在小學語文教學中實現教學創新的可能性越來越大。現代教育技術不僅有利于小學生語文知識經驗的積累，還有利于減少小學生的語文學習的困難，實現輕松學習語文知識的可能。例如，運用多媒體技術進行小學語文的教學，多媒體技術既有傳統教學媒體的優點，如多媒體可以像黑板一樣，將教學內容中的重點寫下來展現給學生觀看。多媒體將圖片、視頻、動畫等生動直觀的教學資源呈現在學生面前，讓學生感受到語文知識的魅力。兼具了傳統教學媒體和新型科學技術手段的功能。例如，在教學古詩時，利用多媒體下載有關古詩描述的視頻畫面，將古詩中描寫的景物或人物通過視頻動態地讓學生觀看和學習。

總而言之，小學語文的教學創新是新時代教育教學發展的要求，也是語文學科自身不斷完善和發展的動力。小學語文教師為了做好教學的創新，可以從以下幾個方面進行著手。貫徹素質教育理念，建立合理的課堂結構；進行生活化教學，將語文知識與現實生活相聯系；運用現代科技輔助教學，特別是多媒體技術輔助教學……以上的內容是筆者根據自己的實踐經驗對新課改的背景下小學語文教學創新進行的思考分析和提出的對策建議，希望對廣大的一線小學語文教師教育教學提供幫助，實現對小學語文教學的內容創新和教學方法、手段創新。

【參考文獻】

[1]黃吉宇.關于創新思維的培養在小學語文教學中應用價值的研究[J].新華網，2014-08-14.31-32.

[2]劉巖松.如何看創新思維的培養在小學語文教學中應用價值的問題[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015（10）：51-52.