快樂教學法在小學語文教學中的應用

徐國河

【摘 要】 在新課改的大背景下，小學語文教學也有了越來越高的要求。快樂教學法是一種嶄新的教育方式，在小學的課堂教學中也起到重要的作用。尤其是對于低年級的小學生，可以帶動學生的就學動力。處于小學階段的學生都是非常活潑好動的，教師要將課堂氛圍盡可能營造得生動有趣，提高學生的興趣。教師應該提高在語文教學中的質量，利用快樂教學法來安排教育任務，注重語文教育知識授課和學生實際情況相結合。通過這樣的教學方法可以鞏固學生對于知識的掌握、提高學生語文素質、同時也促進學生語文成績的進步。本文對快樂教學法在小學語文教育中的應用開展深入的反思與探究，并對教育過程中出現問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】 快樂教學法；小學語文；教學應用

語文是一門語言類的學科，在我國教育中占據著重要的位置。新課程改革明確提出，要改變課程實施過程中學生的就學狀態，極力倡導學生去參與課堂中的活動，培養學生遇到問題主動探索、勤于動腦的能力，培養學生解決問題的能力。在傳統的語文教學中，教師講的內容枯燥無味，使學生失去學習的動力，學生的學習主動性非常差，教師老是牽著學生的鼻子走，這樣的教育模式使學生和教師都會非常的累。所以教師要把教育內容安排得更有趣味性，讓學生體會到語文課堂中快樂的就學氛圍。因此教師要根據學生的年齡段和學生的興趣點安排教育內容，教師要利用快樂教學法進行授課，提高學生對于語文學科的興趣、激發學生的就學積極性。

一、貼近學生實際生活的任務活動與語文教育相結合

在新時代的教學理念下，學生作為教育任務的主體，教師要時時刻刻以學生為重點。傳統的教學課堂中教師非常注重學生的語文成績，為了讓學生更好地記憶學習內容，將教學的重點放在字詞句的背誦中，這種教育方法非常阻礙學生就學語文課程，以及對課文知識的感悟。所以教師在新的教學理念下，不能盲目追求學生的成績，而是合理地設計自己的授課內容，利用快樂教學法把語文教育內容與學生的生活實際相結合。例如，在《風箏》一課的講解時，教師首先要確定自己的教學目標，引導學生通過不同的方式體會文中所表達的情感。讓學生品味秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣和歡快。教師可以用比較溫柔的語氣引導學生學習生字。如，生字寶寶大家還記得他們嗎？我們來開火車認讀，看來學生都和生字寶寶交上朋友了，誰可以回顧一下本節課圍繞“風箏”主要講了哪幾件故事？然后聽過學生的回答，教師可以再進行完善，鞏固學生對于文中內容的記憶。最后教師可以提一個小問題，把文中內容和學生的生活實際聯系。問學生自己有沒有去放過風箏，在放風箏的時候你們發生過什么樣的故事呢？大家一起來分享一下。運用了所學的知識完成教育任務，增加了學生的自信心，在低年級的教育中，教師要適當地去激勵、肯定和表揚學生，發現學生的發光點，提高學生就學新課的興趣，讓學生懂得學以致用，從而教師也達到了自己的教學目的。

二、創設友好的師生關系

近年來，教師的教學理念也隨著新時代的發展而進步，越來越重視學生的實際學習狀況。在傳統的教學過程中，教師扮演的角色一直是非常嚴肅，教師也非常認可“嚴師出高徒”這一教學理念。所以教師和學生的關系也不能發揮很好的作用，學生是非常害怕老師，面對整天不會微笑的老師，心里是非常有抵觸的，導致課堂上心驚膽戰地在聽課，嚴重地影響到學生思維的發展。所以教師要改變傳統的教學思想，要把自己溫柔的教師形象樹立起來，讓學生在課堂上大膽回答問題，認真聽講。例如，在《長城》這一課的講解時，教師首先在課堂上，要用溫柔的語氣來進行課文介紹。如，學生們，在我國古代有一個防御工程，它自公園七八世紀就開始進行修建了，一直修建了2000多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里。”你們知道它是什么嗎？通過這樣的方式帶入文章，引發學生的就學興趣。然后教師可以給學生看一下關于長城的資料，讓學生對長城有一定的認識，而活躍了教學課堂的氛圍，達到了教師設定的教學效果。

三、創設有趣的教學方法

興趣是學生就學的重要動力，教師隨時觀察學生的興趣點，利用這一特征來制定教學任務。在傳統的授課過程中，教師更看重自己的主體位置，大意學生的感受，對于低年級的學生來說，“填鴨式”的授課方法是非常沒有吸引力的，學生在課堂上是非常無聊的，從而這樣的教育方法也不能提高學生的興趣，不能達到授課的意義。教師要用有趣的教學方法來進行授課，提高學生的學習興趣。例如，《白鵝》的這一課講解時，教師首先要明確自己的教學計劃，教師可以利用多媒體的形式給學生放映鵝的照片，從而讓學生形象地了解鵝的外形特征，然后引出文中的鵝，并給學生介紹課文中寫到鵝的外貌特征。整個授課設計要體現出自讀自悟的新課程理念。打破傳統的教學思想，培養學生的自立就學意識和習慣，鼓勵學生選擇合適自己的就學方式進行學習，增強學生就學語文的興趣，增強學生積累知識的能力和運用知識的能力。

總而言之，小學語文在小學授課任務中占據著重要的地位。隨著授課理念的進步，教師也對自己的教育質量要求越來越高。快樂教學法的實施更加有利于語文教學的發展，可以提升學生的就學興趣，開發學生的思維能力，活躍了課堂氛圍，同時教師也可以用快樂教學法提高自己的教學質量，給學生一個快樂的童年，讓孩子在快樂中學習語文這門學科，教師改變自己的傳統教學思想，要實施以學生為主體，“以人為本”的教學理念，全面提升學生的語文素養。

【參考文獻】

[1]田國華.芻議快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].中外交流，2016（35）.

[2]何侃.淺談快樂教學法在小學語文教學中的實踐運用[J].教育，2016（10）：00215-00215.