大學生課外科技小組的管理及效果評價研究

何鑫　楊為家　陳葉青　陳巖　張弛　梁萍　陳梅

【摘 要】大學生課外科技活動是培養學生實踐和創新等諸多能力的良好平臺，本文通過探討課外科技活動小組的管理模式和效果評價形式，來有效促進學生在本科階段形成優良的科研素養，提高本科生的科研能力和創新能力。同時，以確定的效果評價手段對參與課外科技活動的同學進行有效評價，以反饋教師對學生具體能力的有針對性地指導和改進，最終提升大學生課外科技活動的質量。

【關鍵詞】大學生課外科技活動；創新實踐能力；科技小組管理；效果評價；反饋改進

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）14-0143-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.064

Research on the management and effectiveness evaluation of extracurricular scientific and technical teams of University Students

HE Xin YANG Wei-Jia CHEN Ye-qing CHEN Yan ZHANG Chi LIANG Ping CHEN Mei

（School of Applied Physics and materials， Wuyi University， Jiangmen， Guangdong 529020， China）

【Abstract】The university students' extracurricular scientific and technological activities are a good platform for training students practice and innovation. This paper discusses the management mode and the effect evaluation form of the extracurricular scientific and technological activities group to effectively promote the students to form excellent scientific research accomplishment in the undergraduate stage and improve the scientific research ability and innovation ability of the undergraduates. At the same time， the students who participated in the extracurricular scientific and technological activities were evaluated effectively by the method of effect evaluation， so as to feedback the teachers specific guidance and improvement on the specific abilities of the students， and finally to improve the quality of the college students extracurricular scientific and technological activities.

【Key words】University Students extracurricular scientific and technological activities； Innovative and practical ability； Scientific and technological team management； Effectiveness evaluation； Feedback improvement

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！迸囵B具有創新能力的高素質青年人才是高等院校銳意改革的首要目大學生課外科技小組的管理及效果評價研究

標，提高大學生的創業就業質量需要在校期間加強對創新能力的培養。課外科技活動是大學生在完成課堂學習之余，利用課外時間開展科學研究、科技實踐和創新創業等活動，多以科技競賽和科研立項等形式來實施。開展課外科技活動需要學生主動去學習與汲取更多書本外的知識和技能，因此，是大學生擴展自身的知識體系，培養創新能力和實踐能力，發揮學習積極性和主動性的有效途徑。同時，建立大學生課外科技活動小組，也可針對部分普通高等院校研究生生源不足的現狀，為高?？蒲嘘犖榕囵B一大批生力軍。課外科技活動的開展，不僅可促進教師科研課題的順利進行，而且也有利于教師把科研成果轉化為實踐教學內容，促進學生融會貫通地去理解和掌握專業課程的課堂教學內容，并獲得實踐應用，實現教學與科研的有機結合。因此，開展大學生課外科技活動是促進學科建設和人才培養行之有效的方式之一。由于課外科技活動的開展形式和課題的研究內容具有多樣化的特性，為了能使參與的學生根據自身的能力均得到鍛煉，達到有效地培養學生實踐能力、創新能力，形成科研素養的目的，應建立有效的管理機制和效果評價體系，以確定的學習成果為評價標準，讓參與課外科技活動的學生都能獲得不同的提升。

本文以筆者指導的課外科技活動小組為出發點對大學生課外科技活動的小組管理和效果評價提出幾點建議。在課外科技活動的過程中，我們著重培養學生的查閱文獻、收集資料和專利能力，培養學生的歸納總結和制定實驗方案能力，培養學生的掌握實驗儀器測試和分析數據能力，培養學生在實驗過程中形成創新思維，培養學生的團隊協作和口頭表達能力，提出以學生參加科研項目和學科競賽、發表論文和申請專利等為成果評價形式，對學生進行課外科技活動質量的效果評價，通過評價結果反饋，有針對性地對學生具體的能力進行指導。筆者指導的課外科技活動小組，主要是通過以下幾種形式來實施管理和實現效果評價。

首先，廣泛吸收具有科研興趣的不同年級本科生加入課外科技活動小組，建立合理的科研梯隊，為了保證指導的質量，每位老師指導的課外科技活動小組成員在二十人以內，在正式開展科技活動之前，均需通過嚴格的培訓考核。為了讓新進實驗室的學生能更快地掌握基本的實驗流程和儀器使用方法，對常規的實驗過程和儀器設備建立規范操作視頻庫，以錄制的教學視頻進行入門培訓，再通過兩個月的時間來跟進已有實驗小組的實驗操作。兩個月后對新進實驗室的學生進行操作能力和理論知識的考查和評價，通過培訓考核的同學可正式加入課外科技活動小組開展實驗，培訓考核不合格的學生需繼續學習直到考核通過為止。在此過程中，可培養學生操作實驗設備和測試數據的能力，以及獨立開展實驗的能力等，學生通過效果評價可發現自身在某個環節的不足，利用有針對性的學習和教師指導可完成能力提升。

其次，對課外科技活動小組的學生進行分組管理，每組約五人，為了保證課題研究的連續性，成員由不同年級的梯隊組成。每個小組負責一個具體的子課題，由有經驗的老組員擔任組長，組長需對新組員的科技活動內容進行負責，每組需定期（至少兩個星期一次）以書面形式和口頭報告形式總結本組開展科研活動的具體內容和計劃，指導老師每個學期依據報告的規范性、學生的口頭表達能力、實驗進展、每位學生的參與度等作為評價的依據，對每位課外科技活動小組成員進行效果評價，學期末對表現優異的小組和成員予以獎勵和表揚。在此過程中，可培養學生制定實驗方案和歸納總結的能力，在實驗過程中可形成良好的創新思維，提升團隊協作能力等。通過效果評價可篩選具有優良科研素養與較強科研能力的優秀學生，作為主要培養對象，也可根據學生的不同優點和特長，做好下一步的課外科技活動任務安排。

再次，鼓勵學生積極參加科技競賽和科研立項，筆者所指導的課外科技活動小組經常參加的科技競賽有全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽、“挑戰杯”廣東大學生課外學術科技作品競賽、廣東大學生材料創新大賽等；指導學生的科研立項有國家大學生創新創業訓練計劃項目、廣東省大學生創新創業訓練計劃項目、廣東大學生科技創新培育專項資金（攀登計劃專項資金）等。科技競賽和科研立項均依托課外科技活動小組的科研內容，通過整合組內的科研成果和學生的優勢，學生的材料組織能力、口頭表達能力和現場應變能力均得到極大的提升。在近幾年來都取得了較為理想的成績，指導的學生獲得不同層次的競賽獎項，立項了各級科研項目。我們通過對學生的比賽表現、項目實施過程所承擔的任務及任務完成度進行效果評價，可不斷調整教師的指導方式和學生的學習重點，以保證在下一次的科技競賽和科研立項中取得更好的成績。

最后，通過讓學生以課外科技活動過程中所形成的實驗結果為對象，積極撰寫學術論文和申請專利，在此過程中，可鍛煉學生的檢索文獻和總結文獻的能力、分析和處理數據的能力、撰寫科技論文和專利的能力和溝通能力等。學生獲得論文發表和專利成功申請后，科研成果可為獎學金評選、保研或就業提供重要的依據。我們通過對學生撰寫的學術論文和專利質量進行評價，有針對性地對學生進行反饋指導，提升論文和專利的撰寫質量。

通過以上幾種形式課外科技活動小組科技活動的開展與管理，可以有效提升本科生在操作大型實驗設備、測試數據、分析和處理數據、歸納總結和制定實驗方案、團隊協作和多方溝通、組織材料、口頭表達和現場應變、撰寫科技論文和專利等綜合能力。并且通過對學生在多種課外科技活動形式中的表現進行有效的效果評價，發現學生在某一環節能力的欠缺，有針對性地對學生進行指導，通過反復多次重點訓練進行能力提升；同時，挖掘學生的個人優勢和特長，有利于教師在團隊科技競賽或科研立項中進行合理的任務安排。通過以上課外科技活動小組管理模式和效果評價形式的實施，將不斷提升課外科技活動的質量。

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