淺談初中體育教學與微課的整合應用

戴軍

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-095-01

摘要 體育教學作為義務教育階段的基礎課程之一，已被列為多地的中考測驗項目之一，此階段的體育教學不僅關系到學生的綜合成績，也是保障青少年健康與身心發育的關鍵助力，隨近年來信息技術的高速發展，通過多媒體技術與傳統教學課程進行滲透教育的理念逐漸受到重視，在初中體育教學中加入微課的整合應用是義務教學改革的重要課題。本文簡述了微課的發展背景及基本教學模式，闡述了在初中體育教學中整合微課教學的優勢和重要性，并提出了運用微課優化體育教學質量的具體方案，促進初中體育教學改革，為提高教學質量，實現教學信息化提供建設性意見。

關鍵詞 微課 初中體育教學 整合應用

一、前言

在應試教育的大環境下，體育教學一直處于主體教學的邊緣，難以受到教師及家長的重視，相比起文化課程的重要性，社會整體趨向集中在文化課程的教學上，導致我國義務教育階段文化課程與體育課程發展的嚴重不均衡。為喚醒全民對體育教學的重視，一些地區已將身體素質和體育技能列為中考的附加科目之一，作為學生綜合素質考核指標。但教學改革并未達到提升中學生身體素質的作用，反而因頻繁加訓造成身體機能的透支，對身心發育起到了反效果。因此，從體育教學模式改革做起，轉變教學理念，運用微課理念進行體育課程與信息化技術的滲透教學，重新喚醒體育教學活力，深化體育教學改革具有重要意義。

二、微課的發展背景及特點

微課最早由美國中學教師Justin Hamer在校內教學研討中提出基本理念，并在全美教學大會上正式定型，以信息化教學為支撐，運用多媒體技術，以視頻教學為核心，碎片化課堂教學過程時，是數字化技術和信息技術高度發展的成果。傳統教學模式相對封閉，導致學生興趣低落，積極性不強，缺乏熱情，嚴重限制了學生的想象力和創造力，難以灌輸知識點和教學內容。而微課模式下，教師可以將各種相對封閉的教學資源通過視頻等多媒體渠道展現出來，能夠有效吸引學生的注意力，調動學生學習興趣。盡管此教學模式具整體化和立體化優勢，對于學生而言，一旦某個知識點出現遺漏，則對整個知識網絡的構建造成影響。而微課教學的碎片化模式，能夠將繁瑣的知識點分解便于學生理解，加強學生記憶，從學生的角度出發進行課程設計，有效保障了體育教學質量。

三、在體育教學中應用微課程的方法

微課教學整合之前，教師應首先對體育教學改革的意義做好正確認識，精確把握微課與體育課程間的聯系，找好滲透教學切入點，避免微課教學形式化。課程設計時將過多資源集中在視頻制作，忽視實際教學中學生在知識要點的互動。微課程不僅使學生深刻記憶體育理論知識，隨社會各界愈發重視素質教學，通過整合微課程來輔助學生心理建康教育以及人文注意教學，也是教師在課程設計時應當考慮的問題。

（一）正確認識微課教學理念

教師作為體育教學的課程設計者，應在整個課程教學中有效把握教學節奏，保障微課教學質量。對于教師的學習能力和資源整合提出了較高的要求。目前我國初中體育教師大多具有較好的體育技能素養，缺乏信息教學經驗，在實際教學中難以有效發揮微課教學的優勢。教師應整合教學資源，制作適用體育教學的視頻資料，有效提升教學質量。

（二）運用微課優勢進行精品化教學

微課教學最大特點：短小精悍，視頻教學每一幀部具備自身的價值，且教學不超過8min，為保障碎片化教學的精煉度。教師首先對教學內容、大綱進行梳理，內部構建本學期教授的體育技能和理論課程，換位思考以學生的視角去思考運動模仿時可會出現的困難，要針對動作要領專題教學，避免學生因不科學的運動方式而受傷。

（三）調動學生自主學習意識

體育教學的特點是開放性和自由性，課程微課教學必然依賴多媒體設備，因多媒體教室內開展微課教學，限制活動空間與學生活潑好動的特征相悖。因此，微課教學要適當加入競技體育錄像或現場直播因素，提升學生體育技能教學主動性，改善課堂氛圍，引導自主學習意識，在課后觀看微課錄像回顧課堂過程，課余時間進行體育技能練習。實現素質教育在義務教學階段的普及。

三、有效利用微課程技巧優化教學質量的策略

微課程與體育教學的整合，調動學生運動興趣，提升學生專業技能學習，實現理論教學與實踐教學的平衡。利用微課程優化教學質量，為學生減壓，在玩中掌握技能并在此過程中開展技能學習。因此在課程設計時應轉變課程設計思路，調動學生興趣為目的，將死板、封閉的體育動作教學拆分為碎片化的微課教育，將粗放化教學模式向精品化、專業化發展，使初中體育教學更加豐富多彩。

四、結論

微課教學作為課堂教學改革中的一大創新，打破了傳統體育教學模式的束縛，有效優化知識體系架構，對喚醒學生體育學習興趣，調動學生學習積極性具有重要的推動作用。運用信息化教學模式，微課程為課程優化提供了多種層面的可能，為體育教學信息化和專業化提供了重要的技術支持。積極推動微課設計創新，加強教學實踐討論，提升我國義務教育階段體育教學水平并積累先進經驗。