香港自在人生自學計劃的課程特色及啟示

【摘要】自在人生自學計劃是獲得了香港社會高度認可的成人教育項目之一，其課程特色有：提供三種語言的授課課程，滿足不同語言習慣學員的選擇；課程與時俱進，富有時代特色；重視對優秀傳統文化的學習、賞析與傳承；開展課程反思活動，以朋輩分享方式提供學習支援。借鑒其自在人生自學計劃的課程特色，對我們開展成人教育課程設置、評價有一定的啟發意義。

【關鍵詞】香港；自在人生自學計劃；課程特色

【中圖分類號】G729【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2018）06-0085-03

【收稿日期】2017-11-08

【作者簡介】謝東寶（1974—），男，江西寧都人，講師，研究方向為比較教育、思想政治教育。自在人生自學計劃是香港特別行政區于2004年倡議發起，旨在鼓勵婦女終身學習、自立自強、追求豐盛人生的學習計劃。希望能提高學習者的學習能力，培養求知欲、發揮個人潛能、以正面態度面對不同挑戰，從而開創更精彩的人生。自在人生自學計劃為學員提供數十個特別編撰、涉及不同范疇的課程。招生對象最初僅限女性，后來對課程感興趣的人群越來越多，發展至今已突破性別界限，有志于終身學習的香港各界人士，均可自由選讀。鑒于自在人生自學計劃推行后取得的優異成績，香港特區政府于2007年3月8日起開始對該計劃提供撥款，資助其繼續運行。[1]

一、自在人生自學計劃的發起背景

首先，終身學習型社會構建的需要。1998年，香港特別行政區行政長官在施政報告中，首次提出了“終身學習”的理念。翌年，特區政府在《廿一世紀教育藍圖》和《教育制度檢討：教育改革建議》中首次提出建立多元模式的高等教育體制，學習者可以在正規大學、進修學院、持續進修院校之間選擇恰當的途徑修讀，為學習者終身學習提供更多的途徑和機會。[2]因此，特區政府為創建學習型社會，構建多元、開放、立體式的終身學習網絡，為有意向的學習者創設更多的終身學習渠道，是驅動自在人生自學計劃發起的根本原因。

其次，提高婦女社會地位及社會參與的需要。自20世紀起，香港婦女的社會地位獲得了長足進步，表現之一就是婦女得到了更多接受教育乃至高等教育的機會。但到了21世紀，香港各界發現婦女的社會地位提升遇到了“瓶頸”，婦女的社會參與度也觸及了“天花板”。有鑒于此，香港特別行政區婦女事務委員會認為“完全達到兩性平等發展，還需各界努力和堅持”，“有必要幫助更多香港婦女持續進修和自我提升”。[3]提高婦女社會地位，使婦女更好地融入社會，實現與男性的平等發展，是促進自在人生自學計劃發起的現實背景。

終身學習理念在香港社會的深入人心，響應終身學習的世紀潮流，構建多元的終身教育學習途徑；提升婦女地位，促進婦女更好地融入主流社會，幫助婦女追求完美人生。這兩股社會力量的共同作用，促進了自在人生自學計劃的誕生。

二、自在人生自學計劃的課程特色

自在人生自學計劃的課程范疇主要涉及理財、健康、人際和生活四個方面，特色鮮明，可歸納為：

1課程選擇多樣，滿足不同群體的需要

首先，鑒于香港是高度開放、包容的國際化大都市，是中西方文化交融之地，粵語、英語、普通話是使用比例居前的三種語言。因此，自在人生自學計劃在課程設置的授課語言選擇時，提供了粵語、英語、普通話三種授課語言課程，供學習者選擇。這種做法體現了自在人生自學計劃的包容性與開放性，能減輕、消除學習者因語言不通而產生的學習障礙，也可以吸引更多的人加入到成人教育的行列，一定程度上還能提升持少數語種人群的社會歸屬感，更好地融入香港社會。

其次，考慮到參加成人教育的群體，可用于安排學習的時間及學習方式可能因人而異，自在人生自學計劃的課程在授課方式上，也提供三類課程：電臺廣播課程、面授課程、網上課程，供不同學習時間安排的學員選擇。電臺廣播課程適合無法熟練操作計算機的學習者；面授課程則適合白天閑暇時間較多，可以到教學點上課的學習者；網上課程則適合能熟練操作計算機進行遠程網絡學習的人。三種不同的課程授課方式，充分考慮了不同學習時間、學習方式人群的選擇，可以滿足不同人群成人教育、繼續教育的學習需要。

2課程設置與時俱進，富有時代氣息

自在人生自學計劃自推行以來，課程內容越來越豐富，課程覆蓋面越來越廣，寄希望通過提供更多的課程來“提高婦女的正面思維取向和內在能力”。[4]而且，課程的設置能隨著時代前進的步伐，推陳出新，使成人教育的學習者能接受到與社會同步的知識內容。譬如，針對香港人口老齡化的實際狀況，開設了“長者健康與護理”、“中醫養生食療”、“Food Safety and Food Hygiene”等課程；針對社會人群的創業需要，開設了“小本創業經營”、“投資風險知多少”、“Home Financial Management”等課程；為幫助學習者更好地適應、融入信息社會，開設有“輕松學電腦”、“網上世界漫游”、“Computer Literacy Made Easy”等課程。當然，出于該計劃為婦女創設的初衷，部分課程是偏向于從婦女的角度出發而開設的，如“婦女與社會”、“婦女與健康”、“Keep fit之道”等課程。

與時俱進的課程設置，一方面使成人教育的學習者在課程學習后，能在現實生活中學以致用，切身體會到學習所帶來的樂趣。另一方面，社會的發展進步總會對人提出新的要求，而自在人生自學計劃每一門課程的開設都是為了滿足這一需要，提升了成人教育與實際生活的耦合度。

3課程設置包含對傳統文化的賞析

當前，世界各國都高度重視挖掘本民族的優秀傳統文化，并以各種形式在教育的不同階段加以宣傳、學習，目的就是要使優秀傳統文化能在本民族延續和發揚光大。自在人生自學計劃的課程中，既有拓寬成人教育學習者視野的“世界文化遺產認識”、“中西音樂欣賞”課程，也有植根香港本土文化，提升學習者社會歸屬感的“香港文化漫談”和“粵劇戲曲共賞”課程，更有幫助學習者領略民族韻味的“中國古典文學賞析”課程。這些課程的設置，體現了香港城市的包容性與開放性。

成人教育的對象絕大多數年齡偏大，對傳統文化懷有較深乃至難以割舍的情感，對傳統文化的興趣也比年輕人濃厚。他們的人生經歷、社會閱歷均較豐富，在學習了傳統文化的相關課程后，對優秀傳統文化的領略、感悟更深刻，更有利于向年輕一代傳播本民族的優秀傳統文化。成人教育階段開設有關傳統文化的課程，一定程度上可以解決我國優秀傳統文化傳承、發揚后繼無人的沉疴詬病。

4課程考核評價包含對課程學習的總結反思

參加自在人生自學計劃的學員，都被要求在學習完一門課程后，通過書面形式撰寫學習心得體會，并參加課程總結學習反思會。其中電臺廣播課程“進行自學/反思”、“參加總結講座”的課時要求分別是2小時，網上課程“出席專題及總結講座”的課時要求是4小時。學員參加課程總結講座、反思會通常是回答討論題或反思題，可以選擇以書面或口頭方式作答。按照自在人生自學計劃的課程評價考核標準，學員撰寫學習心得體會、參加課程總結講座、參加學習反思會，都將折算成學時數，也將獲得相應積分，進而獲得相應級別的證書。

這種輔助性學習活動，學習者將自己學習某門課程的心得體會分享出來，對其本人學習其他課程有正遷移的促進作用。而對其他學習者而言，無疑將獲得寶貴的間接經驗，可避免零經驗學習者在學習新課程時的無所適從。以朋輩分享方式，而不是傳統的師生互動方式，為其他學員提供學習支援，有助于先學者與后學者之間建立起親密聯系。既是對學習者自身學習經驗教訓的深刻總結，也是對他人學習支援的無私奉獻。

三、自在人生自學計劃對內地成人教育的啟示自在人生自學計劃的課程特色，對內地成人教育的課程設置與評價，具有一定的借鑒意義。

1開設的課程應考慮不同人群的需要

自在人生自學計劃的課程設置充分體現了“以學生的需求為本”的特點，充分考慮了學習者的語言使用習慣、可接受的學習方式、年齡特征及學習需求等。

當前，內地成人教育開設的課程，多數側重于學歷層次的提升，少數是針對某一項專業技能的學習。課程開設的目標人群過于單一，考慮對象幾乎都是那些已經在職從業，需要提升學歷層次的人群。“在終生學習理念下的成人教育課程體系，最重要的是為學習者提供在人生的不同階段選擇學習與自身需求相關的課程，避免學習者學習無興趣的課程。”[5] 近年來，成人教育中涉及法律常識、老年保健、美術書法、烹調營養、花卉栽培等內容的課程雖有所增加，但數量仍然較少。成人教育開設的課程內容，應考慮不同人群的需要，這既是滿足人們對更充實更完美精神文化的追求，對豐富多彩社會生活的追求，更是成人教育從學習者的需要出發，以人為本的根本體現。

2課程學習中應倡導朋輩分享式的學習支援

內地地域遼闊，有別于香港地區，強制規定學習者必須出席課程的學習交流反思會，顯然不合情理。在網絡基本普及的今天，以流媒體的形式，錄制音頻或視頻，作為課程學習的總結反思在學習者中做分享交流是可以實現的，這對提高成人教育的課程學習質量將大有裨益。

朋輩分享式的學習支援，先學者只是扮演了引導者的角色。而且，朋輩之間具備同齡優勢，使先學者與后學者之間的交流更順暢，先學者以毫無顧慮的心情傾訴學習中遇到的困難，后學者以較為放松的心態聆聽先學者的心得體會。成人教育的學習者，往往具有相似的生活觀念和學習方式，更易理解對方的感受，易設身處地站在對方立場幫助解決一般的學習問題。因此，朋輩分享式的學習支援對成人教育的學習困難者而言，無異于雪中送炭。

3課程應增設涵蓋優秀傳統文化的內容

在中華民族五千年的文明進程中，優秀傳統文化始終熠熠生輝，潛移默化地影響著無數中華優秀兒女的思想、行為，為中華民族的繁衍生息提供了豐富的精神滋養。建設社會主義精神文明，踐行社會主義核心價值觀，都離不開對優秀傳統文化的傳承與發揚。作為學習者接受教育的一個重要階段，成人教育也應擔當起弘揚優秀傳統文化，提高民族文化素質的重任。

目前，內地在成人教育階段開設的優秀傳統文化賞析課程較少，有待于進一步充實豐富。在成人教育階段增設一定數量的中國傳統文化賞析課程，將使優秀傳統文化有更廣闊的傳播空間和更龐大的教育受眾，為成人教育學習者開辟多一條學習、賞析優秀傳統文化的途徑，使學習者能結合自身的人生閱歷，以切身體會感悟傳統文化的博大精深。有利于成人教育的學習者養成崇高的人格、健康的態度，擁有遠大的人生志向、批判的哲學思維、高尚的審美情趣，在社會群體中塑造成人教育學習者良好的正面形象。

【參考文獻】

[1][3]香港特區政府撥款推行“自在人生自學計劃”[EB/OL].http：//hm.people.com.cn/GB/42273/5453296.html，2007-06-08.

[2]李默迪，周遠強.香港地區繼續教育調研及其啟示[J].中國成人教育，2011（4）：109.

[4]婦女能頂半邊天，看香港都為女性提供了哪些“福利”[EB/OL].http：//hm.people.com.cn/n1/2017/0228/c42272-29113705.html，2017-06-28.

[5]邱萍.香港終身學習理念和繼續教育多元學習框架之案例研究[J].中國成人教育，2013（7）：88.

【Abstract】The Capacity Building Mileage Programme（CBMP） is one of the highly recognized society of Hongkong adult education projects. The curriculum charateristics induded providing three language courses， keeping pace with the times with the rich characteristics of the times， attaching importance to inheritance of excellent local traditional culture， paying attention to peer sharing and learning support. Drawing lessons from CBPM， it is instructive to the curriculum setting and evaluation of the adult education we lanuched in the mainland of china.

【Key words】Hongkong； capacity building mileage programme； curriculum charateristics

（編輯/趙曉東）