全程分期健康教育卡在普外護理中的應用效果

熊華

【摘要】目的：對比分析全程分期健康教育卡在普外護理中的應用效果比較；方法：隨機選取在我院2016年7月-2018年1月普外科門診收治并進行擇期手術的普外科常見病的患者52人作為本文的研究對象，按照平均分配原則分為兩組，分別是實施常規的健康教育組、針對性護理組各26人，其中，對實施常規的健康教育組的普外科常見病的患者進行常規的健康教育，對針對性護理組的普外科常見病的患者進行發送健康教育卡，以評估患者教育前后的健康知識和健康行為，術后對比分析兩組普外科常見病的患者的護理前后疼痛評分、教育前后的健康知識和健康行為以及護理滿意度的不同程度差異，并進行統計學分析；結果：實施常規的健康教育組、針對性護理組普外科常見病的患者術后護理前疼痛評分、術后并發癥發生率和普外科常見病的患者對護理的滿意呈度差別相差較小無統計學意義P>0.05，具有可比性，健康教育前，針對性護理組的健康指標和執行情況無統計學意義P>0.05，具有可比性；健康教育后，針對性護理組的健康指標和執行情況均高于實施常規的健康教育組（P<0.05），護理后，實施常規的健康教育組、針對性護理組普外科常見病的患者術后，針對性護理組普外科常見病的患者護理滿意度明顯比實施常規的健康教育組高，術后并發癥發生率、術后疼痛分值明顯比實施常規的健康教育組低P<0.05，具有統計學意義；結論：針對性護理可以有效緩解普外科常見病的患者術后疼痛，護理滿意度明顯提高，而且實施全面的分期健康教育卡可以有效改善患者的情緒和術后并發癥發生率明顯比較低，能有效促進患者術后早期康復，對術后并發癥及疼痛的緩解有很好的療效，值得臨床推廣使用。

【關鍵詞】健康教育卡；實施常規的健康教育；針對性護理；健康知識；健康行為；滿意度

顧名思義，健康教育卡就是將患者的病情和治療方案設置為個性化的小卡片，并將其發送給執行任務的患者，以便他們對其需要知道的狀況、醫務人員、采取的措施以及預防措施等能詳細而全面的了解。全階段健康教育卡是在圖形卡上做出健康知識，并將卡分發給手術患者，根據患者各個階段的特點開展有針對性的健康教育，以有效提高普通外科患者的術后精神狀態，使患者更好地協調關懷[1]。本次研究隨機選取在我院2016年7月-2018年1月普外科門診收治并進行擇期手術的普外科常見病的患者52人作為研究對象，對比分析全程分期健康教育卡在普外護理中的應用效果，實施全面的分期健康教育卡可以有效改善患者的情緒和術后并發癥發生率明顯比較低，能有效促進患者術后早期康復，對術后并發癥及疼痛的緩解有很好的療效，現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選取在我院2016年7月-2018年1月普外科門診收治并進行擇期手術的普外科常見病的患者52人作為本文的研究對象，按照平均分配原則分為兩組，分別是實施常規的健康教育組、針對性護理組各26人，實施常規的健康教育組基本情況為：男性患者13人，女性患者為13人，實施常規的健康教育組患者年齡的范圍23～76歲，年齡平均值（50.40±10.00）歲，普外科常見病的患者患病情況：肛管經腹會陰聯合切除術患者2人，乙狀結腸癌根治切除術患者3人，腹腔鏡闌尾切除術患者5人，腹腔鏡轉開腹膽囊切除患者3人，左肝切除術，肝十二指腸韌帶骨骼化清掃患者2人，胃癌姑息切除術患者4人，左腹股溝斜疝修補術患者1人，肝門膽管癌根治術患者1人，胃癌根治術患者2人，胰十二指腸除術患者3人，針對性護理組基本情況為：男性患者13人，女性患者為13人，實施常規的健康教育組患者年齡的范圍23～76歲，年齡平均值（50.40±10.00）歲，普外科常見病的患者患病情況：肛管經腹會陰聯合切除術患者2人，乙狀結腸癌根治切除術患者3人，腹腔鏡闌尾切除術患者5人，腹腔鏡轉開腹膽囊切除患者3人，左肝切除術，肝十二指腸韌帶骨骼化清掃患者2人，胃癌姑息切除術患者4人，左腹股溝斜疝修補術患者1人，肝門膽管癌根治術患者1人，胃癌根治術患者2人，胰十二指腸除術患者3人，本文的調查對象均是初次擇期手術的普外科常見病的患者患，全部研究都是在普外科常見病的患者患意識清醒的情況下進行的，本文中的實施常規的健康教育組和針對性護理組的普外科常見病的患者患性別、年齡、病情等各方面差別相差較小，無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

經我院倫理委員會批準，患者都知情同意自愿參加本次使用，并簽署知情同意書[2]，其中，實施常規的健康教育組的普外科常見病的患者進行實施常規的健康教育，針對性護理組的普外科常見病的患者進行發送健康教育卡，以評估患者教育前后的健康知識和健康行為，具體如下：病人需要分階段實施全面的健康教育，有必要記錄患者的依從行為、飲食習慣、運動情況以及四種常規健康行為的實施情況，執行是根據醫生的要求執行的，如果不執行一次以上，則不是。其中包括護理質量、護理態度、護理兼容性和護理投訴四項，前兩項是由病人自己完成的，后兩項均由護士完成，每項滿分25分，大于等于20分[4]；健康教育，對照組進行常規健康教育，觀察組在圍手術期需要對患者進行健康教育卡，并根據各階段的特點實施針對性的健康教育，具體操作如下：開展健康教育內容，根據病人的疾病特點和圍手術期，并參照相關醫療護理文獻，針對性開展健康教育；健康教育方法，手術前用一些多媒體設備播放疾病知識，并用生動的圖像進行演示，護士會在他們旁邊解釋并指導患者進行合作和協調[3J術后對比分析兩組普外科常見病的患者的護理前后疼痛評分、教育前后的健康知識和健康行為以及護理滿意度的不同程度差異，并進行統計學分析。

1.3 觀察指標

護理滿意度計算為護理滿意人數比每組總人數即為護理滿意度，疼痛評分使用視覺模擬評分法（VAS）進行評估，滿分為十分，分值越低說明患者的疼痛感越弱，由患者自己填寫，評分具體分數為1～10分，其中無痛表示0分，有輕微的疼痛，患者能忍受表示1～3分，患者疼痛并影響睡眠，上能忍受，應給與臨床處置是4～6分，劇痛難以忍受并產生恐懼感是7～10分[5]。

1.4 統計學處理

本文對于數據的處理選擇的軟件是SPSS 22.0統計學軟件。在對數據處理的過程中，計量資料選擇“x”，采用t檢驗，P<0.05表示此次的數據具有統計學意義。

2 結果

2.1 健康教育前后健康行為形成率的比較

在兩組患者未接受健康教育之前，他們在飲食和休息方面有不良的習慣，服從的醫療行為差，健康行為的實施相對較低。兩組之間沒有統計學顯著差異。經過患者的健康教育，患者的依從行為、飲食、運動條件、合理常規等一些健康行為的實施效率大大提高。目標護理組的實施效率高于健康教育組。差異有統計學意義（P<0.05）。

2.2 護理滿意度

除了滿意護理合作外，兩組患者之間沒有顯著差異（P>0.05），護理對象的護理質量，護理態度和護理滿意度均高于健康教育組，差異有統計學意義（P<0.05）。

2.3 疼痛評分、術后并發癥發生率

實施常規的健康教育組、針對性護理組普外科常見病的患者術后護理前疼痛評分、術后并發癥發生率差別相差較小無統計學意義P>0.05，具有可比性，健康教育前，針對性護理組的健康指標和執行情況無統計學意義P>0.05，具有可比性；健康教育后，針對性護理組的健康指標和執行情況均高于實施常規的健康教育組（P<0.05），護理后，實施常規的健康教育組、針對性護理組普外科常見病的患者術后并發癥發生率、術后疼痛分值明顯比實施常規的健康教育組低P<0.05，具有統計學意義，

3 討論

一般外科疾病是一種非常常見的臨床疾病。有些患者對自己的疾病認識不足，缺乏醫學知識。這不僅會導致發病率增加，而且還會增加復發風險并增加術后并發癥的風險，為患者提供健康教育，提高他們對健康知識的理解，培養和建立有利于疾病康復的患者安全意識。全程健康教育是指醫院登記和放行審查的全過程[6]分期將在住院過程中分階段進行，并針對每個階段進行有針對性的健康管理，整個治療和護理期間，以及需要對患者進行健康教育，使患者能夠輕松獲得不同階段的各種信息，從而使患者能夠掌握疾病知識，預防方法。向患者分發健康教育卡，結合多元化的宣傳方法，可以增強患者對健康知識的理解[7]，本研究中，對實施常規的健康教育組的普外科常見病的患者進行常規的健康教育，對針對性護理組的普外科常見病的患者進行發送健康教育卡，以評估患者教育前后的健康知識和健康行為，術后對比分析兩組普外科常見病的患者的護理前后疼痛評分、教育前后的健康知識和健康行為以及護理滿意度的不同程度差異，并進行統計學分析，兩組接受健康教育的患者，疾病預防、保健、治療、并發癥狀及復發均得到有效改善[8]。

總之，全程健康教育卡可以有效提高普通健康教育的效果，改善患者情緒，不同階段患者的健康教育可以使他們獲得相關的健康知識，從而提高護理滿意度，并幫助患者盡快恢復健康。綜上所述，針對性護理可以有效緩解普外科常見病的患者術后疼痛，護理滿意度明顯提高，而且實施全面的分期健康教育卡可以有效改善患者的情緒和術后并發癥發生率明顯比較低，能有效促進患者術后早期康復，對術后并發癥及疼痛的緩解有很好的療效，值得臨床推廣使用。

參考文獻

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[2]李麗.護理風險管理在普外病區手術患者安全管理中的應用分析[J].中國衛生產業，2018，15（02）：61-62.

[3]董慧.普外手術患者術后實施人性化護理的觀察[J].中國醫藥指南，2018，16（01）：209-210.

[4]張芳.分段式圖文健康教育卡在踩關節骨折患者康復鍛煉中的應用[J].齊魯護理雜志，2017，23（24）：43-46.

[5]馬征群.孕期健康教育在婦產科醫院門診護理中應用探析[J].中國衛生產業，2017，14（33）：38-39.

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[7]郭菊，董竹梅.個體化飲食教育卡在維持性血液透析患者飲食管理中的應用效果觀察[J].基層醫學論壇，2017，21（18）：2324-2326.

[8]項蒙，賈曼.健康教育卡片在小兒骨科病房中的應用[J].中醫藥管理雜志，2017，25（01）：163-164.