蘿崗地方美術課程資源開發與利用研究

何楚如

摘 要：根據廣州市教育科學“十二五”規劃課題“蘿崗地方美術課程資源開發與利用研究”的契機，結合具體的課例實施方法的研究，提出在美術課堂實施中開發與利用電子配件進行美術創作案例分析及實踐初探課堂教學得出的一些淺見。希望與同行分享，共同探討其開發與利用的價值性和可行性。

關鍵詞：電子配件；美術創作；初探

筆者所任職的黃埔區（原蘿崗區）玉樹小學坐落于廣州市科學城，因科學城特殊的功能定位，學校四周環繞大型電子企業，如廣州市科學城光寶科技有限公司、廣州視源電子科技股份有限公司、日立電梯電機公司等。這些企業主營產品包括計算機機箱、電子產品的研發。在企業生產運營中能否提取出代表科學城特色的地方美術資源從而豐富學生課堂創作的素材，讓學生更多資源選擇？筆者搜集現有國際藝術家關于電子配件美術資源利用的案例，通過探究材料的分解及應用的方法，評估進行該項美術資源利用的可行度；嘗試校企合作，以電子企業生產過程所需的電子配件為載體，進行美術創作的探究為研究的焦點。在進行研究的基礎上，評估電子配件進行美術創作的可能性，提出電子配件在小學生美術創作中的應用。

在本論文中還有很多不足的地方，今后將繼續研究相關的問題，爭取在這個領域中取得成績。

一、現有電子配件美術資源利用的案例分析

（一）案例欣賞

案例1：“讓電路板重生”

“來自美國新澤西州的雕刻藝術家史蒂文·羅德里格（Steven Rodrig）找到一種舊電腦廢物利用的新方式，利用報廢的電腦元件制作成胸罩、馬桶、高跟鞋等。”（圖1）

“我的目標是把每塊電路板都雕成有機的生命體。” Steven Rodrig將他的雕塑作品稱作“PCB混合媒介”（Printed circuit boards，印刷電路板），它們全部都由廢舊的電路板重新組裝而成。從動植物到城市生活，Steven Rodrig的電子板雕塑作品在互聯網上廣為流傳，證明了他的創新實力。[1]（圖2）

案例2：電器元件組成的抽象藝術成品

哥倫比亞藝術家 Federico Uribe 創意地將廢棄電器元件收集在一起，并結合廢舊的電纜、電源插座、音響插頭、遙控器等等，通過各種各樣的方式制作了一系列的 2D 藝術作品。[2]（圖3）他在闡述自己的藝術理念時說：“我的作品關注的是各種物質存在的可能性，用不同的眼光看待日常物品。我們面對的挑戰是如何以不同的方式再現它們。我希望人們看到我的作品后，能對尋常可見的物品有些新的看法。”

（二）案例欣賞

案例解讀——

1.電子配件材料的獨特性特點

兩個案例中藝術家充分利用了電子配件材料的特殊性，發揮電子配件體積、形狀、質地和顏色進行創作，如從表面肌理觀察，電路板雙面的點狀分布及電子元器件在表層凹凸所呈現的紋理（圖4）；電線色彩多樣的變化、長短曲直的狀態可塑性；電子元器件形狀各異的造型，豐富的色彩（圖5）。充分調動藝術家創作的靈感，運用材料的獨特性，創造多層次的藝術形式，帶給觀者以“新鮮感”。

2.電子配件材料在小學課堂實踐可行性的評估

在現代美術中，綜合材料已經很好地解決了固定油畫、國畫等一些繪畫材料的局限性，我們平時看到的很多物品都可以用來創作，案例中兩位藝術家正是利用了電子配件這一現代科技產物的隨手可得性、材料廉價性，對電子配件資源進行開發和利用，創作出極具新意的作品。

電子配件材料的特殊性（如電路板表面凹凸紋理的利用、電線長短曲直的變化）決定了其在小學課堂實踐具有可行性，但材料的運用同時也具有局限性。主要表現在：電子配件進行美術創作具有強烈形式感。在創作過程中，要求藝術創作者“不僅需要藝術才能，還需要機械能力，才能將那些特殊電腦元件整合起來。工具的使用不僅是膠水，更多時候需要使用螺釘螺母”。（上文案例一藝術家Steven Rodrig的表述）

二、材料及研究對象篩選

（一）電子配件

電子配件，也稱為電子零配件，市面上常見的零配件種類繁多，包括電子元器件、安防監控、電子工具、電子設備與材料等領域。根據綜合材料實操性及安全性，在美術興趣班課堂上應用的廣泛性及環保性等方面，筆者經過篩選，選取了學生比較熟悉的材料（電路板、電線及電子元器件）進行美術創作初探。（圖6、7、8）

（二）研究對象

《全日制義務教育美術課程標準》中指出：1-2年級學生在設計·應用學習領域可以嘗試不同工具和各種媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。5-6年級學生從形態與功能的關系，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環境與生活。考慮不同學年段學生在平面和立體空間對電子配件的再創作嘗試有所不同，筆者以二年級和五年級學生為代表組成專題興趣小組開展研究。

三、利用電子配件進行美術資源開發利用實踐初探

通過分析電子配件材料的美術資源開發利用所具有的材料獨特特點和評估電子配件在小學課堂實踐可行性。筆者帶領電子配件美術資源開發利用專題興趣小組（二年級及五年級學生）進行實踐初探。

（一）電路板的彩繪世界

電路板按層數來分的話分為單面板，雙面板，和多層線路板三個大的分類。筆者選擇了電路板中的單面板（圖9），因為零件只出現在其中一面，所以導線那一面較為光滑，在繪畫形式上具有可行性。經過多種材料嘗試，筆者和學生最終確定了可操作性較強的步驟：在光滑面平涂白色丙烯顏料，讓學生用彩色水筆或黑水筆嘗試進行裝飾畫創作。這一創作適合樂于嘗試、大膽表現的二年級學生進行。從創作過程及效果看，學生對創作充滿熱情，樂此不疲。

就作畫材料和技法使用而言：第一，先用白色丙烯顏料作底，適合學生彩色水筆創作，但因為彩色水筆如果在長時間暴露空氣中的情況下，會褪色，因此這種創作不利于長期保持（圖10）；第二，同樣用白色丙烯顏料作底，運用黑色簽字筆進行黑白畫創作，效果同樣不錯，同時，較彩色水筆更利于存放（圖11）。第三，其他作畫材料持續嘗試中，效果待續。

就畫面效果而言，電路板面積大小不同，適合的主題也有所不同。大面積電路板適合主題性創作（圖12），學生揮灑創意的空間更大；小面積電路板適合裝飾畫創作（圖13）。

（二）電線剪貼畫

人們常見的電線形態是由一根或幾根柔軟的導線組成，外面包以輕軟的護層。而外表護層的顏色不同，表示電線的功能不同，如紅色是火線，藍色是零線，黃色或黃白相間的是地線等。利用電線粗細長短不同、色彩豐富這些特點，同時結合五年級學生美術基礎較低年級扎實、動手能力強等特性，筆者讓五年級學生嘗試進行電線剪貼畫創作。（圖14）

1.單個卡通形象造型嘗試

為了讓學生初步了解電線這一材料的特性，筆者化繁為簡，請學生先進行單個卡通形象造型的嘗試。創作的卡通形象來源于網絡圖片，目的是消除學生對材料的陌生感，同時探索電線這一材料的多種剪貼角度、方式，如長頸鹿這幅作品（圖15）。學生經過探索，將電線粗細長短的特點充分發揮，讓整個畫面更加生動有浮雕效果。值得一提的事，這位學生在眼睛及腳部位置的裝飾是抽取電線中間的鋼絲進行剪貼，增加的電線材料的利用性。

2.電線剪貼畫創作嘗試

經過第一階段單個卡通形象嘗試后，增加了學生對材料把握的信息。因此，筆者鼓勵學生進行電線剪貼畫創作。從草稿設計到電線剪貼，畫面中無不體現著學生們對這一材料把握的游刃有余（圖16、17）。圖16中蝴蝶身上除了電線剪貼，鐵絲網的應用讓畫面更顯豐富，背景運用點狀裝飾實為電線的橫切面，也是肌理探索的再一次進步。

3.電線材料的其他應用嘗試

是否可以將電線與其他材料結合，創作與眾不同的手工作品呢？學生經過討論、網絡資料查詢后，決定創作裝飾風格小花瓶。將廢棄小瓶子與電線有趣結合，電線肌理的變化讓平凡的小瓶子搖身一變，成為可愛的花瓶，裝飾生活一角，也是一種美的享受。（圖18、19）

電子配件美術資源在美術課堂中的運用還是比較豐富的，本文中對電子配件美術資源的開發和利用因時間和場地、學生條件等因素，只局限于電路板、電線及電子元器件的利用與創作，同時研究對象也局限于高低年級學生代表的興趣小組教學。在未來的研究中，需要不斷去發現和開發電子配件材料的更多可能性，讓電子配件作為美術資源進行美術課堂教學中運用更具普遍性和影響性。

電子配件是現代科技發展所形成的產物，其所表現的審美質感及材料獨特性，都是圍繞著科技發展而進行的，從而表達現代科技對藝術及生活的反映。本論文中是以生存于多家電子企業之中的玉樹小學為例，進行電子配件美術資源開發與利用，并進行美術課堂應用的初探，在進行研究的基礎上，評估電子配件進行美術創作的可能性，針對所看到的問題，提出電子配件在小學生美術創作中的應用。此項美術資源的開發與利用，有效填補了蘿崗地方美術課程資源開發與利用中關于現代科技產物的資源開發空缺，為蘿崗的小學美術教師及其與蘿崗相似的小學美術教師提供參考資料。

蘿崗地方美術課程資源開發與利用在小學美術教學中的應用能很好地幫助小學生學習好美術學科。地方美術資源在小學美術教學中的應用能更貼近小學生的生活，在探究美術的過程中，培養了小學生的綜合能力、接受事物的能力，欣賞水平得到提高。在教學中添加了地方美術資源的知識，同時也培養了小學生更加熱愛城市，在這一片土地上的美食人都是其它地方不能比的，為居住在這樣一個城市而自豪。

參考文獻：

[1]陳衛和.小學美術新課程教學論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]鐘啟泉，張華主編.世界課程改革趨勢研究[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[3]課程教材研究所編.20世紀中國中小學教育大綱課程標準匯編：音樂、美術、勞技[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者單位：

廣州市黃埔區玉樹小學