小學生心理健康問題現狀分析及策略

王國儒

關鍵詞：心理健康；問題現狀；問題原因；教育策略

中圖分類號：G44 文章標識碼：A

隨著社會的發展，科技的進步，人們的生活節奏日益加快，競爭愈加激烈。在快節奏的生活影響下，現在的小學生經常出現同學間關系冷漠、有困難沒傾訴對象、對考試過分緊張等心理問題，如何避免種種心理壓力造成的心理障礙，以正常的心態去適應社會環境，就成為學校和社會迫切的需要和共同關注的問題，加強小學生心理健康教育顯得刻不容緩。

一、小學生心理健康問題現狀

1.學習興趣方面

當今社會競爭激烈，許多家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子的期望過高，忽略了孩子們的心理承受能力，導致個別孩子反應遲緩、厭倦考試，甚至出現逃學現象，產生“厭學”心理。

2.日常生活方面

個別小學生受到家庭和自身條件的限制，始終認為自己“后進”，自卑感嚴重，導致孩子對外界敏感，膽小怕事，不思進取，性情孤僻，產生“自卑”心理。

3.家庭生活方面

當今家庭獨生子女多，孩子生活在父母的庇護溺愛中，自理能力差，自私心理重，做事拈輕怕重，經常半途而廢，產生“柔弱”心理。

4.溝通交流方面

個別學生缺乏溝通，遭遇批評、委屈、挫折時，思維狹窄，不能客觀對待，不懂理解寬容，心理承受能力較差，產生“逆反”心理。

二、小學生心理問題成因

造成小學生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學校原因和生理原因。

1.社會原因

受電視網絡等新聞媒體或來自成人不當言論等多種因素影響，把個人成功過多歸功于機遇機會、父母貧富，忽視知識積累、個人努力等決定性因素。長期負面輿論影響，造成學生學習積極性不高，嚴重的出現逃學甚至輟學現象。

2.學校原因

學校是小學生學習生活的主要場所，個別學校受應試教育的影響，過分關注考試成績，部分教師迫于壓力使出渾身解數，加重學生的課業負擔，造成學生考試緊張、偏科、厭學等現象，喪失學習興趣。

3.家庭原因

調查表明，獨生子女家庭的孩子自私自利，過度自我；單親、離異家庭的孩子存在自卑心理，內心脆弱；父母在外務工的孩子缺乏關愛，孤獨冷漠。加上學習上的壓力，這些家庭的孩子情緒低落，甚至產生焦慮、恐懼感。

4.生理原因

青少年時期身體發育急劇變化，學生閱歷淺薄，知識經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力遠遠落后于成年人，特別是青春期學生，他們情緒極端、性格叛逆、情感萌動，常出現一些行為不端、出言不遜、早戀等不良現象。

三、解決學生心理健康問題的策略

1.加強隊伍建設，提高自身素質

首先，加強師德師風建設，增強教師的工作責任心，學生才能“親其師，信其道”。其次，強化教師的心理健康教育培訓，讓教師掌握一定的心理健康教育技能，從而提高課堂教學的效果。第三，構筑師生溝通橋梁。特別是后進生自卑心理較強，不敢面對同學和老師，教師要經常找他們談心，和他們交朋友，幫助學生化解心理問題，消除學生心理障礙。

2.發揮學科優勢，形成心育合力

在學科教學中，開展心理健康教育，把學生良好心理素質的培養有機地滲透在課堂中，使心理健康教育成為每一位老師自覺承擔的義務，發揮“潤物細無聲”的效果。成立家長委員會，完善家長學校管理機制，定期召開家長會，提升家長教育水平，構筑家校共育橋梁，共同促進學生健康成長。

3.強化常規管理，豐富教育載體

積極發揮少先隊的作用，開設班隊心理輔導活動課，讓學生主動參與體驗，實現學生心理素質的提高。建立學困生心理健康檔案，掌握學困生成長動態和規律，對癥下藥，因材施教。開展“知心姐姐信箱”，搜集學生自我查找的心理問題，開展一對一的心理輔導，引導學生從心理障礙中走出來，陽光生活，茁壯成長。學校開辟“網絡親情橋”，為兒童提供與父母視頻聊天的平臺。

4.優化教育環境，提高心育實效

創設優美、安全、舒適的校園環境，學校給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂成長。讓校園內每一處空間都發揮最大的育人效應，在潛移默化中培植學生樹立高尚的人生觀、價值觀，使學生在濃厚的文化氣息中熱愛生命，確立志向，學會生活。

5.注重社會參與，培育四有新人

建議街道社區開展“好家庭”“好家風”評選活動，創設良好的家庭教育氛圍。建議新聞媒體開辟未成年人心理健康教育專欄，正確引導孩子成長。建議工商、文化、公安等部門開展“遠離網吧、凈網護苗”專項行動，培養學生健康的上網習慣。建議政府積極招商引資，促進本地企業良性發展，吸引外出務工人員返鄉創業，減少留守兒童數量，促進兒童健康成長。

小學生是祖國的未來，是民族的希望。我們要創設多種途徑，采用多種手段，開展形式多樣的活動對學生進行積極的心理誘導和調適，讓學生以積極主動的心態適應環境，從而提高學生的心理健康水平。

編輯 溫雪蓮