小學音樂教學體態律動運用現狀與對策

池慧艷

摘 要：運用體態律動開展小學音樂教學能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生的音樂感知能力。從分析體態律動在小學音樂教學中的運用現狀出發，在此基礎上探討了體態律動在小學音樂教學中的有效應用策略。

關鍵詞：小學；音樂；教學；體態律動

在傳統音樂教學中，反復的技能練習容易讓學生感到機械和單調，整個教學過程顯得枯燥無味，學生也無法準確把握音樂節奏和力度的變化，對于音樂的美感也不能夠形成深刻的感受。體態律動是一種通過讓學生深入感知音樂，用身體活動來表達聽覺感受，以自然輕松的動作來再現音樂的教學方法。體態律動應用于音樂教學中能夠引導學生將音樂感受轉化為主觀的身體活動，使學生形成直接的音樂經驗，增強學生對于音樂的感知能力和理解能力，從而提高學生的音樂素養。當前，體態律動理論在我國小學音樂教學中得到廣泛運用，研究體態律動的教學運用現狀，對于進一步采取有效教學策略、提高體態律動教學效果具有重要的現實意義。

一、體態律動在小學音樂教學中的運用現狀

新課標指出，小學音樂教學要改變以往聽歌唱歌的教學模式，將音樂的欣賞與理解作為課堂教學的重要內容，在教學過程中滲透音樂文化教育。在教育專家的努力探索中，體態律動這一教學理論逐漸進入音樂教育工作者的視線，并在我國教育條件較好的地區和學校中得到應用。通過應用體態律動理論，教師在音樂課堂上組織多樣化的音樂學習和體驗活動，成功地調動了小學生的學習興趣，使音樂課堂形成生動、活潑的教學氛圍，學生在積極參與的過程中提高了音樂感知能力。但是，受教師的理論水平和專業素養所限，體態律動在具體應用中仍具有以下突出問題：

一是教師不能準確控制課堂過程。在體態律動教學中，課堂過程相對較為自由、活潑，教師在和學生一起律動的過程中會導致課堂紀律較為松散，一些教師面對這些問題不能正確處理，對于怎樣繼續課堂過程、扭轉散亂局面較為困惑。

二是教師容易忽視音樂教育特點。在應用體態律動組織教學時，一些教師局限于理論的運用而忽視了音樂的特點和音樂教育的功能，教學過程沒有緊緊圍繞音樂學習展開，脫離了教學目標。

三是律動過程和學生的互動不足。在應用體態律動的教學實踐中，一些教師局限于教師做動作—學生模仿的律動形式，缺乏師生之間的充分互動，沒有真正關注學生的內心感受。

二、體態律動在小學體育教學中的應用策略

（一）提升教師理論素養和業務水平，增強對于體態律動教學的組織能力

開展體態律動教學，需要音樂教師對于體態律動理論具有全面、準確的理解，只有深入研究理論內涵和應用方法，才能在組織教學時做到游刃有余。一方面教師要樹立終身學習理念，邊教邊學，努力接受新的理論知識，積極吸取音樂教育的先進經驗；另一方面音樂教師要在實踐中積極探索體態律動理論的應用方法，針對教學過程中出現的問題進行深入鉆研，不斷提高體態律動教學的靈活性。

（二）尊重兒童生理和心理發展水平，充分發揮學生主體作用

小學生正處于活潑好動、心理敏感的年齡階段，在應用體態律動進行教學時，教師應引導學生切實去感受音樂，根據孩子的興趣點來開展律動教學。首先，教師要轉變自身的身份，在課堂作為引導者、參與者，而不是以過去權威的身份來組織教學。其次，教師要關注學生的學習感受，積極與學生進行溝通交流，及時發現學生的情緒變化，并給予正確的引導。最后，要重視學生的主體地位，充分發揮其主觀能動作用，在教學過程中尊重學生的天性并注意保護學生的創造力。

（三）結合聲音和動作開展教學，增強學生的音樂感受

在應用體態律動教學時，要改變那種老師做動作、學生模仿的機械形式，引導學生去傾聽音樂、感受音樂，并嘗試自己用動作去表現音樂。首先，教師可以以生活中常見的聲音來引入音樂，讓學生在演繹熟悉的聲音過程中進入律動狀態。其次，讓學生感受歌曲中的節拍、節奏，在強度、速度的變化中使學生感受律動的規律，并用身體動作來表現，例如拍手、跺腳等。最后，讓學生結合歌詞來聆聽音樂，通過理解歌詞形成對于音樂的深刻感受，并按照自己的理解用動作來表現音樂的節奏。

（四）引導學生用動作進行表達，提升學生的音樂素養

在小學音樂教學中，歌唱和欣賞是兩項核心內容，運用體態律動能夠將二者結合起來，讓學生隨著音樂去感知、律動，去表達。教師可以根據教學內容適當穿插一些舞蹈動作的教學，讓學生學會運用舞蹈動作來表達不同的音樂內容；同時教師也可以根據欣賞的歌曲，讓學生充分發揮想象，將自己的身體作為樂器與音樂一起律動，通過不同的動作來表達自己對于音樂的理解，不斷提升學生的音樂水平。

總之，體態律動符合小學生的身心發展特點，在教學過程中能夠充分調動學生的學習積極性，引導學生去主動感知音樂、理解音樂、表達音樂，從而不斷提高學生的音樂素養。作為音樂教師，要結合教學實際，探索體態律動教學的多樣化形式，不斷推進音樂教學效果的提高。

參考文獻：

[1]劉偉.小學音樂教學中體態律動運用現狀的調查研究[D].沈陽師范大學，2014.

[2]王茹.體態律動教學在小學音樂課中的發展與運用[D].吉林藝術學院，2017.

編輯 李建軍