中考對(duì)聯(lián)題型應(yīng)對(duì)策略初探

摘 要：對(duì)聯(lián)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，是近幾年中考的一個(gè)熱點(diǎn)題型，很多初中生都對(duì)這種題型一籌莫展，無從下手。初中語文教師應(yīng)對(duì)此高度重視。探討如何讓學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，從容應(yīng)對(duì)初中語文對(duì)聯(lián)題型。

關(guān)鍵詞：對(duì)聯(lián)；中考；熱點(diǎn)題型；應(yīng)對(duì)策略

博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。而對(duì)聯(lián)就是中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)瑰寶。對(duì)聯(lián)又稱對(duì)子或楹聯(lián)，是近幾年全國中考的一個(gè)熱點(diǎn)題型。如何讓學(xué)生掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，讓他們面對(duì)這種題型時(shí)能夠應(yīng)付自如，這個(gè)問題值得每一個(gè)初中語文教師好好地思考探究，努力實(shí)踐，細(xì)致總結(jié)。本人立足多年的語文教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面來說說一己

之見。

一、把握對(duì)聯(lián)本質(zhì)，熟記對(duì)聯(lián)特點(diǎn)

要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，必須先讓學(xué)生把握對(duì)聯(lián)的本質(zhì)，知道它的特點(diǎn)。

對(duì)聯(lián)有五個(gè)特點(diǎn)：第一，字句相等。上下聯(lián)的句數(shù)必須相等，一句對(duì)一句，兩句對(duì)兩句；每句字?jǐn)?shù)也要相等，五言對(duì)五言，七言對(duì)七言。第二，詞類對(duì)等。上下聯(lián)相同位置的詞類要相同，即便不同，也要符合傳統(tǒng)的寬泛對(duì)等，如動(dòng)詞與形容詞可以相對(duì)等。第三，結(jié)構(gòu)相同。上下聯(lián)的節(jié)奏一致，短語結(jié)構(gòu)相同或相似，能夠做到彼此一一對(duì)應(yīng)。第四，意思相關(guān)。上下聯(lián)的句意要有關(guān)聯(lián)，有個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的主題，不能毫無關(guān)聯(lián)，風(fēng)馬牛不相及。第五，平仄相對(duì)。上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置的字平仄力求相反，最起碼要仄起平收，即上聯(lián)尾字為仄聲，下聯(lián)尾字為平聲。

二、博覽對(duì)聯(lián)樣本，熟知對(duì)聯(lián)用語

孫洙有言：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。關(guān)于對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)這件事，我們可以化用一下，熟記楹聯(lián)三百幅，不會(huì)作聯(lián)也會(huì)對(duì)。

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)僅僅熟記它的特點(diǎn)還不夠，掌握其特點(diǎn)只是應(yīng)對(duì)策略的第一步。第二步是博覽其樣本，熟知其用語。最好的辦法是多看《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》這類專業(yè)書籍，但考慮到初中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師也可以想一些相對(duì)簡單便捷的辦法，讓學(xué)生多積累一些常用的對(duì)聯(lián)用語與技巧。那么要怎么積累呢？

第一，可以多看看貼在每家每戶大門上的春聯(lián)，它們隨處可見，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)品味。第二，多多留意看到的律詩或常常回憶學(xué)過的律詩。律詩里的頷聯(lián)和頸聯(lián)大多是對(duì)仗工整平仄相對(duì)的對(duì)聯(lián)，如王維《山居秋暝》里的頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”；還有李白《登金陵鳳凰臺(tái)》里的頸聯(lián)“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”……諸如此類，不一而足，都是對(duì)仗工整意境優(yōu)美的對(duì)聯(lián)。

三、掌握對(duì)聯(lián)步驟，巧解對(duì)聯(lián)題型

當(dāng)然，學(xué)生即使熟記了對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，還博覽“群聯(lián)”，也并不等于在考場上就能對(duì)這種題型應(yīng)付自如，考試畢竟有時(shí)間限制，考題經(jīng)常還有材料范圍限定，這時(shí)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用呢？我認(rèn)為可以指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)解題步驟來勤加練習(xí)。下面我就以2015年漳州中考語文卷的對(duì)聯(lián)題型舉例。考卷第12小題如下：

根據(jù)詩文內(nèi)容（指選自《閩南風(fēng)》2015年第1期短文《丹詔名勝九侯山》），運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)填寫句子：龍江水水光瀲滟， 。

（一）劃分節(jié)奏，化整為零

我們看上聯(lián)“龍江水水光瀲滟”，整個(gè)上聯(lián)是一個(gè)整體，我們把它按詞語結(jié)構(gòu)劃分節(jié)奏：龍江水/水光/瀲滟，把這個(gè)整體劃分成三個(gè)零散的詞語。

（二）字詞相對(duì)，逐一落實(shí)

接著，我們?cè)诙涛闹姓夷軌蚋@三個(gè)詞語相對(duì)的詞語，逐一落實(shí)。我們可以很容易想到山水相對(duì)，用“九侯山”對(duì)應(yīng)“龍江山”，在短文第②段看到“九侯山以‘峰峻、水秀、樹奇聞名，景觀瑰麗”這句，稍作調(diào)整，用“山景”去對(duì)應(yīng)“水光”，用“瑰麗”去對(duì)應(yīng)“瀲滟”；組成“九侯山山景瑰麗”的下聯(lián)。在第③段看到“九侯之峰，雄偉險(xiǎn)峻。九侯山云霧迷蒙”這句，也可以依樣畫葫蘆，得出“九侯山、山峰、雄偉”和“九侯山、山霧、迷蒙”兩組詞語。

（三）串詞成句，意義關(guān)聯(lián)

再把三個(gè)詞語組合起來，得到三個(gè)下聯(lián)：九侯山山景瑰麗、九侯山山峰雄偉、九侯山山霧迷蒙。對(duì)這三句進(jìn)行意義考查，可以跟上聯(lián)“龍江水水光瀲滟”的意義相關(guān)聯(lián)，組成“奇山異水”的主題。

（四）平仄相反，尾字為重

得到了如上三個(gè)下聯(lián)，還要檢查平仄是否符合，尤其是尾字要做到仄起平收。這樣“九侯山山景瑰麗”“九侯山山霧迷蒙”兩聯(lián)都符合。而“九侯山山峰雄偉”的尾字“偉”是仄聲字，顯然不符合。

我們?cè)囍眠@種解題步驟來應(yīng)對(duì)2016年的福建省福州中考語文卷的對(duì)聯(lián)題型，它是一道材料選擇題：

閱讀一段材料，為三坊七巷中衣錦坊的一副檻聯(lián)選擇恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。上聯(lián)為“春暖華堂人衣錦”，下聯(lián)為（ ）

A.管竹琴弦樂齊鳴 B.婉轉(zhuǎn)鶯歌凌紫煙

C.千秋雅調(diào)遙相聞 D.月明水榭客聽歌

首先第一步是劃分節(jié)奏，化整為零：春暖/華堂/人衣錦，聰明的學(xué)生光看第一個(gè)詞“春暖”就可以初步確定是“月明”可以相對(duì)，再用余下三個(gè)步驟稍加檢驗(yàn)，水榭對(duì)華堂，客聽歌對(duì)人衣錦，符合情境，平仄符合，就可以確認(rèn)正確答案是D。

中考對(duì)聯(lián)題型的具體出題形式靈活多變，我們不必一一展開細(xì)究。萬變不離其宗，只要我們指導(dǎo)學(xué)生熟記對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，博覽對(duì)聯(lián)的樣本，掌握對(duì)聯(lián)的解題步驟，一定可以對(duì)這種題型應(yīng)

付自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]王力.詩詞格律（插圖版）[M].天津人民出版社，2016.

[2]陳書良.楹聯(lián)之美[M].作家出版社，2016.

作者簡介：王美綠，1987年3月出生，女，漢族，本科，現(xiàn)為福建省詔安縣秀篆中學(xué)二級(jí)教師。

編輯 郝全玲