如何將傳統文化融入初中語文教學

趙菊梅

摘 要：語文作為初中教學中的重點學科，肩負起傳播中華文明的重大責任。結合多年語文教學經驗進行歸納總結，就傳統文化對初中語文的重要性以及如何將傳統文化融入初中語文教學進行分析與討論，力求達到使初中生充分繼承并發揚中華傳統文化的

目的。

關鍵詞：中華傳統文化；初中語文教學；方法；繼承發揚

一、傳統文化對初中語文教學的重要性

中華傳統文化作為中華民族精神不可或缺的一部分，承載著從古至今的思想精髓[1]。在我校（哈巴河縣哈巴河中學）的教育教學中，語文作為重點學科，是少數民族學生學習漢語的直接途徑，學生對于中華傳統文化的了解不夠全面、透徹，而想要中華文化得到充分的繼承與發揚，就需要將語文課堂作為傳播中華文化的有效載體，結合時代特點進行創新式教學。這樣不僅能激發學生對于傳統文化的興趣，還能增強學生傳播中華文化的責任感與使命感[2-3]，因此，將傳統文化融入初中語文教學這項工作勢在必行。

二、將傳統文化融入初中語文教學的方法

傳統文化和初中語文教學絕不是兩個獨立的內容，二者理應相互促進、相互融合。在日常教學中，怎樣做到二者的有機結合才是重中之重，在擔任語文教師的幾年里，結合課堂經驗，總結歸納出以下幾點：

1.經典誦讀，領略傳統文化的博大魅力

以新課標作為教學的指導綱領，人教版初中語文教材共有

186篇經典古詩詞，涵蓋了中華文化的部分經典篇章，這就要求學生學會在課本中掌握其精髓。無論從中國詩歌的開端《詩經》到盛唐時期的千百佳作，還是孔夫子“推己及人，仁愛待人”的儒家思想，都需要學生充分理解其內涵。而想要使學生走進古詩詞和文言文中，誦讀就成為第一要義。在教學過程中，教師及時糾正古文讀音、講解古文含義、解讀時代背景，要求學生轉換思維，站在作者的角度，將表達的感情大聲地讀出來，從而體會蘊含在其中的深刻思想。從《桃花源記》中感受陶淵明對桃園生活的美好向往；從《核舟記》中感受王叔遠精雕核舟的精妙技藝；從《望岳》中感受杜甫一覽眾山小的豪情壯志。在誦讀經典的過程中讀出古代文人騷客的情感寄托，激發學生對中華經典的強烈興趣。對于學生來說，誦讀漸漸成為一種習慣，從而實現量的積累到質的飛躍，從根本上學會對經典進行理解，在逐漸積累中領略中華文化蘊含的博大魅力。

2.民風民俗，體會傳統文化的博大精深

中華傳統文化博大精深，自古以來，各地的人們按照自己的風俗習慣生活，并將民風民俗延續至今，形成中華傳統文化必不可少的重要組成部分。對于初中生來說，各類節日和風俗習慣是他們最感興趣的話題。因此，在語文教學的課堂中以學生興趣愛好為切入點，以傳統節日為著手點，以民風民俗為突破點，在潤物無聲之中對學生進行傳統文化的滲透教學。在初中語文課本中，涉及民風民俗的內容比比皆是，如《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《鄉村舞會》等。這里以八年級為例，在新疆雙語班的語文教學中，以介紹新疆傳統節日古爾邦節和哈薩克族在婚禮時的傳統風俗為主要內容的《鄉村舞會》一課，引起學生的熱烈討論，這部分內容是學生再熟悉不過的內容，在授課過程中，以古爾邦節為著手點，向學生介紹其他少數民族的傳統節日以及婚禮的風俗習慣，體會不同民風民俗的異同，課后讓學生主動去了解其他民族的特有習慣，形成課內與課外的有機結合，構成系統的教學體系，使學生

對中華民族的傳統風俗有更全面的認識，體會到中華文化的源遠流長。

3.身體力行，發揚傳統文化的精神內涵

在當下，應試教育已成為教師教學的主流，在這種教學模式下，學生學習到的只是書本上的“死”知識，而不能運用于生活，更不用提在學習的基礎上進行傳承與發揚。因此在課堂學習的基礎上，讓學生跳出書本，身體力行地進行實踐學習，才更能讓學生對傳統文化的精神內涵有更深入地了解。例如在學習朱自清《背影》時，學生的直接感受是父愛，而在此基礎上，要求學生回憶父親為自己做過的事情，考慮父親這樣做的原因，從生活中一點一滴的小事之中發現父愛，加深學生對父愛的感受，隨后要求學生為父親做一件力所能及的事情來回報父親，在這一來一往中，感悟父愛的同時也能讓學生學會孝敬父親，進而將中華民族傳統美德

“孝”發揚光大。類似的文章還有很多，但不變的方式就是要求學生將課本所學通過實踐融入生活中，融入骨髓中，感悟中華民族“禮、義、廉、恥、孝”的深刻意義，發現傳統文化蘊含的豐富精神內涵，并將其發揚光大。

傳統文化蘊含著中華上下五千年的豐富精神內涵，其繼承和發揚是一個漫長的過程，教師應當扮演好領路人的角色，將傳統文化多角度、全方位融入教育教學中，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生在潛移默化中成為中華文化的傳

播者。

參考文獻：

[1]白顯云.初中語文教學如何傳承傳統文化[J].南北橋，2016（12）.

[2]蔣學芳.淺談初中語文教學中傳統文化的傳承[J].考試周刊，2016（98）：30.

[3]梁永福.關于初中語文教學中的傳統文化滲透分析[J].教育，2017（1）.

編輯 郝全玲