初中英語學生閱讀技巧的培養教學探究

邵巍

摘 要：良好的英語教學，是學生獲取英語知識的重要渠道，也是學好英語這門學科的必經之路。但是在實踐中，發現部分學生缺少恰當、科學、有效的閱讀技巧。故而，在英語考試和英語自主短文閱讀中屢屢失利。立足于初中英語教學的這一現狀，談一談具體如何培養中學生英語閱讀技巧，提升閱讀能力，促進其英語學科的綜合發展。

關鍵詞：初中英語；閱讀技巧；閱讀教學

初中英語教學大綱明確提出，要在閱讀教學中，促使學生達到以下三個標準：其一，是可以借助英語工具書閱讀課外難度較大的短文，理解大意。其二，是可以透徹明白教材中的英語短文。其三，是能夠快速閱讀處于所學英語知識范疇中的英語材料，用最少的閱讀次數獲得文章大意。因此，為了達到以上閱讀教學要求，也為了初中生今后的生活和學習，教師應當以閱讀技巧指導為重要教學內容，全面提升學生英語閱讀能力和英語整體教學

質量。

一、明確英語材料閱讀的基本原則

要想培養中學生英語閱讀技巧，提升閱讀能力，首先應當讓學生明白一個基本的閱讀原則，就像是數學計算中，大家都要知道基本的計算順序一樣。背離這一基本的英語閱讀原則，很可能造成學生學習十分努力，但是效果一直不佳的后果，學生最終閱讀興趣缺失。那么初中英語閱讀中的基本原則是什么呢？——由整體到細節，自全面到局部。依照“全文—段落—句子—詞語”的步驟進行英語材料自主閱讀，一般來說，可以結合通讀、細讀和復讀的方法得到最深的閱讀體會，積累豐富的閱讀經驗，從而助力閱讀技巧的培養和提升。

二、注重平時的閱讀教學訓練

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功！”良好英語閱讀能力的培養需要在平時多做訓練，多付出一份汗水，最終才能收獲喜悅和成功。所以，倡導學生在日常多做閱讀理解材料是十分必要的。閱讀技巧的指導中，其一，訓練學生緊扣文章主題思想的能力。這在閱讀理解教學訓練中極為重要。英語材料其段落與段落之間存在某種必然的聯系，這便是閱讀中的潛在規律，材料的主題思想就是通過這些段落來體現的。引導學生抓住這些主題句子，就相當于緊扣了文章的中心，對于提升閱讀理解能力大有裨益。通常來說，文章的首句就是主題句，如People who talk and sing to plants have no mental problem at all，according to an agricultural expert.”In fact ，singing and talking to plants makes them grow better，”says Dr Braymar. The reason is quite simple.在這一段英語短文中，段落的首句就是主題句，之后所有的句子都是對“對植物說話或者唱歌有益于植物”這句話的補充和說明，在具體的閱讀理解中，我們要指導學生這一閱讀技巧。同樣需要注意的是，在文章的結尾部分，其段落也可以起到明確文章主題的作用，這便是英語寫作中的首尾呼應。

其二，是訓練學生通過上下文去猜想文章的某個段落和某個單詞的意思的能力。在閱讀，尤其是在課外閱讀中，學生由于平時積累的詞匯量不夠豐富或者課內單詞記憶不牢等原因，或多或少都會存在單詞不理解的現象，然而，局部單詞和句意的不理解并不會影響到整篇文章的把握。但要想實現這一點，教師就要從日常的訓練中，關注學生上下文聯想的教學效果。這樣才能對短文中所提供的已有線索和暗示等進行準確分析、整理、歸納和推斷。比如，Shanghai Bashi Tourism Car Rental Centre offers a wide variety of choices—deluxe sedans，minivans，station wagons，coaches，Santana sedans are the big favourite.其中讓學生通過第一句猜測畫線部分的單詞詞義，通過結合前一句的英語翻譯我們可以看出，上海出租汽車公司提供的服務只能是“cars for rent”（出租汽車），那么則不難猜測出畫線的部分皆為出租車名稱或者種類。此外，英語材料中，一般也會涉及一些關系連接詞，比如even though即使；but但是；because因為；so所以，等等。這些具有明確關系的連接詞，通常也可以作為我們猜詞、猜句的依據。比如，Biggest

power failure in the citys history...So，all of our ice-cream and frozen foods melted.因為出現了大范圍的停電，所以，最終的結果就是冰激凌和冷凍食品的“融化”，因此melted的意思也就自然很明了了。

綜合來看，初中英語閱讀教學可謂占據了整個英語教學內容的半邊天，也正因如此，其閱讀教學的效果，就關系到了總體上的英語教學質量。英語聽說讀寫相互依存，相互提升，教師必須十分重視這一教學內容，積極探索有效的英語教學指導方法，結合多個方面，幫助學生掌握更多的閱讀技巧，尊重閱讀理解教學中的客觀規律和原則，最終全面提升中學生的英語學習能力。

參考文獻：

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編輯 高 瓊