城市農民工子女厭學情況之我見

曹輝

摘 要：隨遷進城的農民工子女一個非常重要的問題就是厭學，針對“進城農民工子女”這一特定群體的厭學情況，指出了這一問題形成的特有的原因，并提出了自己的建議。

關鍵詞：進城農民工子女；厭學；原因；建議

國家統計局發布的2015年國民經濟和社會發展統計公報數據顯示，2015年，全國外出農民工16884萬人，比2014年增長

0.4%。我所在學校主要的生源就是進城農民工子女，他們占總在校學生人數的一半以上。通過對初中三個年級學生的問卷調查發現，比較討厭學習的人數里面，本地學生占25%，而進城農民工子女占37.1%。很明顯看出進城農民工子女的厭學情況較嚴重。下面我就來分析一下城市農民工子女厭學所特有的原因。

一、學生自身原因

1.由于從農村到城市，生活學習環境發生了很大的變化，這樣就會讓孩子有一種強烈的陌生感。他們很多在短期內適應不了新的學習環境。盡管有些孩子很努力，但還是有很多孩子的學習開始跟不上了，成績下滑嚴重。面對這種暫時的困難，他們不能很好地調整自己，而出現了消極的情緒。

2.現階段農村和城市的教育質量還有很大差別。進城農民工子女的學習方式方法可能要受到挑戰，導致成績下降。如果在短期內不能改變這種局面，那么學習的積極性就會受到打擊，導致厭學的情緒出現。

二、家庭教育的過失和缺失

很多農民工子女的家庭教育也存在問題，而且明顯地呈現出兩個極端化的發展趨勢。

1.有這樣一部分農民工，他們自己的條件艱苦，經濟貧困或者沒有接受多少教育，他們就把希望全部寄托在子女的身上。比如說，要求子女考一個好大學，找一份體面的工作。在這種心理的作用之下，他們就會加重子女的學習負擔和心理負擔。比如說增加孩子的學習時間、學習任務，特別關注孩子的考試成績，經常給孩子灌輸自己生活有多苦多累，要想改變這種現狀，就只能考一個好大學等，他們沒有考慮孩子能不能承受這樣的壓力。有些農民工家長在這種心理之下，就有可能出現暴力教育的狀況。比如說，家長采用暴力手段解決孩子的學習問題。我就親眼目睹了這樣的事件發生。在我所帶的班，有一次期中考試以后，我發現幾個學生的成績下降比較明顯，我就請這幾個孩子的家長來學校談話，他們來到辦公室以后，我先委婉地說了一下孩子成績下降。其中一位家長聽了以后，就很明顯地表現出了生氣，然后他堅決要求看成績單，看完后，我看到他已經有點憤怒了，然后堅持要把孩子找來當面問問。下課后，我把他的孩子叫到辦公室，沒有談兩句，他就開始動手了。

2.一些人已經對于讀書不再看重了，這包括了一部分的農民工。對他們來說，孩子的教育那只是學校的事情，或者就不算什么。他們把孩子送到學校來不管不顧，有的農民工家長兩年多了一次家長會都沒開過，一次學校都沒來過。甚至有一次班上的一名農民工子女作業經常不交，上課都沒好好聽過，我就打電話叫家長來談談孩子的問題。那位家長先是推三阻四不來，到后面竟然說讓孩子安安穩穩待學校就行了，學習無所謂，讓老師這方面就不要管了。從這可以看出，這些家長對孩子家庭教育的缺失，以及對孩子教育的極不重視。既然家長有這樣的認識，那么很多孩子也就慢慢覺得學習無所謂直到厭學。

三、學校教育的不完善和冷漠

首先，一些農民工子女在心理上較脆弱，在面對困難和挫折的時候，容易氣餒，喪失信心，從而導致厭學。所以我們要更加關心他們的心理健康。雖然我們很多學校有心理健康課，有心理咨詢中心，心理輔導老師，但他們沒有完整有針對性的心理健康教育。這一方面的缺失，使我們的孩子特別是農民工子女厭學得不到很好的矯正。

其次，我們一部分老師在上課提問的時候，為了不影響教學進程，一般很少去提問一些基礎特別差的學生，當我們講完一個知識點以后，感覺大部分學生已經會了的時候，我們就把少數人給忽略了，而我們忽略的人可能是農民工子女。我們這種看似平常普遍的做法，其實是近乎冷漠和殘忍的。這有可能徹底毀滅他們繼續學習的希望，讓他們越來越討厭學習，直到放棄。

四、心理適應不良的影響

農民工子女在農村的時候，他們所處的是一個相對封閉和樸素的環境，在經濟、文化各方面的差距都不是很大。當進城以后，他們所看到的他們和城里的人較大的經濟差距，這讓他們感受了嚴重的不公平或者低人一等，這樣下去，認為讀書根本就沒用，根本無法彌補差距，厭學就成為了他們表達不滿最簡單的武器。

下面我個人從以下幾個方面談談自己的建議。

首先，作為農民工子女面對環境的改變，要和城里的孩子多交流，很快建立起新的同學圈、朋友圈，很快融入這個新的環境中。在面對困難和挫折的時候，要有團體意識，我們并不孤單，有很多人會幫助我們，這樣我們就有了克服困難的足夠力量和信心。

其次，在家庭教育方面，高壓手段和漠不關心都是非常有害的。我們的家長要從平時的點滴做起，首先讓孩子感受到家庭的溫暖，給我們的孩子一個寬松的學習環境，關心他們的各個方面，讓他們感受到背后有父母堅定的支持和理解，這才是他們一直前進的動力。

最后，學校要針對農民工子女這一群體開展長期而有針對性的心理健康教育活動，讓他們的心理健康發展，而我們的老師要對他們多一些耐心，多一些關愛。

參考文獻：

[1]蔣國河，孫萍.農民工子女教育問題的政策反思[J].江西財經大學學報，2005（6）.

[2]李玉貞.農民工隨遷子女厭學現象的成因與對策[J].濰坊學院學報，2015，15（1）.

編輯 魯翠紅