初中漢字教學初探

韋應利

對于初中學生而言，小學階段雖說應該基本完成常用漢字的識記和理解。但實際情況是：大部分學生對應知應會的常用漢字似是而非，大而化之。既沒有準確理解基本漢字的內涵和意義，也沒有有效地掌握漢字偏旁部首的淵源和釋義，更沒有掌握漢字的造字方法和規律。因此在初中語文教學中，漢字教學就變得尤為重要，因為它不僅關系到學生對語文教材課程內容的感悟理解，更關系到學生聽說讀寫語文素養的訓練，關系到學生語言涵養和人文情懷的培養和養成。

在目前的初中漢字教學中，比較普遍地存在著教師的漢字文化意識不強，教學評價刻板單一，教學方法機械、落后等問題，使得漢字教學缺少對漢字文化意蘊的解讀。要解決漢字文化意識缺失的問題，首先要提高教師對漢字文化作用的認識，逐步提高教師的漢字文化意識，使他們在語文教學中，給學生以潛移默化的影響，使學生逐漸走上從喜歡漢語言到喜歡漢字，再到喜歡語文、進而喜歡國學的健康發展的路子。針對以上情況，本文作者結合平時教學中的漢字教學實踐，特提出自己平時總結歸納的一些漢字教學方法：

一、根據偏旁部首意義識記相關漢字

（一）形似或義近的一組偏旁組字辨識

1.“礻”字旁和“衤”字旁及“纟”（絞絲旁）的區別

但凡“礻”字旁的字，基本都跟鬼神祭祀有關，比如：“社”“神”“福”“祥”“禪”“祚”“禮”“祖”“祈禱”“祭祀”

但凡“衤”字旁的字都跟布匹、衣裝、服飾有關。比如：“袖”“褲”“襯”“裙”“衫”“襪”“被”“褥”

但凡“纟”的字，都跟絲線繩索、布料有關，比如：“紋”“繩”“縫補”“紈”“綺”“綁”“紅”“約”“給”“線”

2.“扌”和“亻”“彳”的相關組字

“扌”旁組字，一般表示用手做事，比如：“提”“打”“扛”“摔”“摧“扎”“捶”“推”“拽”“搡”“撈”“摸”

“亻”旁組成的字，一般表示人的動作行為，或有關人的稱呼，比如：

“休”“住”“仁”“催”“傷”“佳”“位”“你”“他”

“彳”旁的字，一般都表示人的動作行為，比如：“往”“德”“得”“街”“彼”“徘徊”“徜徉”

3.“王”字旁和“足”字旁的相關造字

“王”字旁造字大都跟玉石有關，因為秦漢以前，美玉是王族或皇家的專用配飾。比如：“環”“玨”“玦”“璜”“琮”“琦”“瑾”“瑜”“瑕不掩瑜”

“足”字旁造字大都跟人腳上的動作有關，或為相關名詞，比如：“踢”“跟”“踏”“踩”“蹴”“蹋”“躍”“路”“蹄”“跬”“跨”“踝”。

4.“日”字旁和“月”字旁的相關造字

“日”字旁的字一般都表示光明、光亮、時光，如：“曬”“晴”“明”“暗”“曦”。

“月”字旁的字，因為古代“月”通“肉”，故“月”字旁造字大都指人或動物的軀體部位：比如：“腿”“腳”“脖”“股肱”“胳膊”“臟腑”“骯臟”“腸肚”“臂膀”“大月氏”

5.“冫”“氵”“灬”組字意義識別

“冫”組字一般表示溫度低，或固態水。比如：“涼”“冰”“冷”“凍”“凄”“冽”“凜”

“冫”組字也有其他情況，如：“凈”“況”“準”“次”“決”“減”

“氵”組字一般表示液態水，或與水有關的事物。比如：“江”“河”“湖”“海”“流”“灘涂”“津渡”“激流”“湍急”“沿溯”“淹沒”

“灬”組字一般表示溫度高，或沸水蒸煮。比如：“烹”“煮”“點”“照”“熱烈”“煎熬”“烹煮”

“灬”組字也有其他情況，如：“杰”“熊”“羆”

（二）單個表意偏旁組字辨析

1.“讠”（言字旁）組字區別

“讠”（言字旁）組字一般表示說話談論或心理活動，比如：“說”“話”“語”“談”“議”“論”“辯”“講”“讀”“評”“計”“識”

2.“刂”（立刀旁）組字區別

“刂”（立刀旁）是“刀”，組字一般表示割劃等動作或相關名詞，比如：“劍”“刮”“削”“割”“劃”“刎”“利”“劉”“別”

3.“子”（子字旁）組字區別

“子”（子字旁）是“孩子”，組字一般表示人，比如：“孩”“孫”“孤”“孺”“子”

4.“牜”（牛字旁）組字區別

“牜”（牛字旁）是動物，組字一般表示畜牧或動物，古代也指祭祀，比如：“牧”“牝”“牡”“物”“犧”“牲”

5.“丬”（將字旁）組字區別：“狀”“壯”“將”“妝”

6.“米”（米字旁）組字區別

“米”（米字旁）字旁組字一般都跟糧食、食品有關，比如：“糧”“粉”“料”“糊”“迷”“精”

7.由“囗”（方框）衍生的一組漢字辨析

“囗”（方框）組字一般表示城池或圍困，比如：“國”“困”“圖”“圍”“囹”“圄”“囝”“囚”

8.由“火”（火字旁）衍生的一組漢字辨析

“火”（火字旁）組字一般表示火光、光明或溫度高。比如：“燈”“灶”“炕”“燭”“燃”“燒”“燦”“爛”

9.由“钅”（金字旁）衍生的一組漢字辨析

“钅”（金字旁）組字一般指金屬或形容金屬屬性及效果：“鋼”“鐵”“銅”“錢”“鎧”“鋒”“鐸”“鏗”“鏘”

二、由一個基本漢字或某一偏旁延伸發展來的一組字放在一起識認，并辨別字義

1.由“朿”衍生的一組漢字辨析：“棗”“棘”“刺”“策”

2.由“戈”衍生的一組漢字辨析：“戈”“戎”“戒”“賊”“誡”“戰”“伐”“戟”“戩”

3.由栽字框衍生的一組漢字辨析：“哉”“載”“栽”“裁”“截”“戴”

4.由四個“又”衍生的一組漢字辨析：：“輟”（輟學）“啜”（啜泣）“惙”（憂愁）“綴”（點綴）“掇”（拾掇）

三、由一個基本漢字及其變形演繹而來的一組漢字辨析

1.由“日”衍生的一組漢字辨析

“日”“旦”“亙”（gèn）（綿亙亙古）

“恒心”“盤桓”“墻垣”

“宣傳”“喧嘩”“寒暄”“渲染”

2.由“羽”“隹”“目”“又”“艸”幾個偏旁組合衍生的一組漢字辨析

“隹”“難”“雄”“準”“錐”“椎”“淮”

“隻”（只）“雙”（雙）“翟”（zháidí）“戳”“戮”

“瞿”（qújù）“矍鑠”“攫取”“鼎鑊“收獲”（huò）

4.由“衣”及其變形衍生的一組漢字辨析

“哀”“衷”“衰”“襄”“裹”“袤”“滾”“褻”

以上內容是本人在日常語文教學工作中，使用或嘗試的一些漢字教學方法，但漢字意蘊豐富，組字方式和結字規律千變萬化，因此語文老師探索漢字教學的空間廣大，方式多樣，內容豐富。希望一線語文老師獨辟蹊徑，開創漢字語文教學的新天地。

編輯 李琴芳